淺議高職生在科學(xué)研究中的創(chuàng)新

摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，也是任何一項(xiàng)科學(xué)研究得以不斷突破和改進(jìn)的基礎(chǔ)。科學(xué)研究中的創(chuàng)新以實(shí)踐作為立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)探索性的考查和科學(xué)性的分析。作為擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才重任的高職教育者，必須重視將創(chuàng)新與學(xué)生的科學(xué)研究、技能培養(yǎng)和實(shí)踐求職有機(jī)結(jié)合起來。然而，由于在當(dāng)今高職學(xué)生中存在著功利心強(qiáng)而相關(guān)教育者正確引導(dǎo)不足等問題，本文提出一系列針對(duì)高職學(xué)生科研創(chuàng)新教育中體制、機(jī)制及具體教學(xué)形式的改進(jìn)措施，以促進(jìn)科研創(chuàng)新在高職教育中的推廣和發(fā)展，為提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)，緩解高職學(xué)生就業(yè)緊張起到一定作用。

關(guān)鍵詞 高職生 教育科學(xué)研究 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展和近些年高職高等院校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育已經(jīng)不再是精英教育，而是作為大眾教育發(fā)展，因此更多的公民就可以通過各種渠道來接受高等教育。然而，我國(guó)長(zhǎng)久以來發(fā)展出的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生能成為很好的技術(shù)人才，但卻難成為具有科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型專研人才。這是我國(guó)的大學(xué)教育和發(fā)達(dá)國(guó)家名校的大學(xué)教育最實(shí)質(zhì)的區(qū)別，也可能是我國(guó)大陸地區(qū)至今還未培養(yǎng)出一位諾貝爾獎(jiǎng)得主的原因之一。

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)發(fā)展的根本，也是一個(gè)國(guó)家繁榮興旺的推動(dòng)力量。擁有優(yōu)秀創(chuàng)新能力和豐富人才資源的國(guó)家，將憑借知識(shí)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增值而保持著強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Γ欢瞬刨Y源儲(chǔ)備不足和創(chuàng)新能力欠缺的國(guó)家，更容易與知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的蓬勃機(jī)遇擦肩而過，從而在激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來。毋庸置疑，這個(gè)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，不光只是綜合國(guó)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才資源、科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。要培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、富于創(chuàng)新的知識(shí)型人才，作為人才培育搖籃的高等院校重任在肩。對(duì)于高職院校來說，更需要培養(yǎng)出適應(yīng)未來中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要和應(yīng)對(duì)現(xiàn)今實(shí)際就業(yè)挑戰(zhàn)的技術(shù)型人才，而這也是科研教育創(chuàng)新賦予各類高職院校工作者的關(guān)鍵任務(wù)。同時(shí)，高校中的科研教育創(chuàng)新，需要構(gòu)建一套高校自身的創(chuàng)新體系，而其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就在于要切實(shí)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。這一內(nèi)容，不僅將有效支持與推動(dòng)建立整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新體系，也將對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。

1 創(chuàng)新在科學(xué)研究中的定義

對(duì)于創(chuàng)造來說，任何一種經(jīng)創(chuàng)造出來的新事物，經(jīng)過在外界的使用就會(huì)被異化改變或固定模式化，某一種模式就會(huì)將新的價(jià)值禁錮起來。而創(chuàng)新則是要突破這一種固定的模式，將事物的價(jià)值不斷擴(kuò)大。二者相比，創(chuàng)新比創(chuàng)造容易，而所得到的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值也可能會(huì)更高。創(chuàng)造的成果經(jīng)由創(chuàng)造擴(kuò)展后，有助于降低社會(huì)實(shí)踐所帶來的成本同時(shí)也能提高相應(yīng)的實(shí)踐效率。所以，基于創(chuàng)造實(shí)踐上的創(chuàng)新，是其實(shí)踐活動(dòng)的有效延續(xù)。在科學(xué)研究中的創(chuàng)新的目的主要是探索和研究人類社會(huì)，以發(fā)現(xiàn)和理解人類社會(huì)的真實(shí)存在。

2 創(chuàng)新在科學(xué)研究中的內(nèi)涵

創(chuàng)新是任何一個(gè)科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，科學(xué)研究也正如此，如果沒有創(chuàng)新，那么也就無法支撐“科學(xué)研究”這座“大廈”。因此創(chuàng)新在科學(xué)研究中起著舉足輕重的作用，具體分析如下：

2.1 立足于實(shí)踐

任何創(chuàng)新都脫離不開實(shí)踐，脫離開實(shí)踐的創(chuàng)新只能是空想，只有實(shí)踐中的創(chuàng)新才能是科學(xué)研究的基石和源動(dòng)力。因?yàn)橹灰趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，就需要在現(xiàn)有技術(shù)中尋找解決問題的方法，而當(dāng)已有技術(shù)無法解決時(shí)，人們就被迫尋求新的路徑和方法了，這樣科學(xué)研究就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，然而這個(gè)過程必須立足于實(shí)踐。

科學(xué)研究中的創(chuàng)新立足于實(shí)踐，這就需要學(xué)生把創(chuàng)新的思維從實(shí)驗(yàn)室拓展到整個(gè)人類社會(huì)，例如愛迪生發(fā)明電燈泡是想給黑暗中的人類帶來穩(wěn)定的光源；從一個(gè)學(xué)科拓展到更多學(xué)科，如大氣中有害氣體的治理研究，僅運(yùn)用單一環(huán)境學(xué)知識(shí)是無法解決的，這就需要聯(lián)合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)和相關(guān)生物技術(shù)等來處理；從單一的思維方式拓展到全方位立體式的思維方式，如在研究人類犯罪的影響因素中，有的學(xué)者跳出了傳統(tǒng)的思維方式，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些新的分析方法（如：地理學(xué)中的空間分析法）從新的視角對(duì)其進(jìn)行了精辟的闡述。

因此作為科研工作者，只要多注重實(shí)踐和身邊的點(diǎn)滴，那么創(chuàng)新之火不知不覺地就被點(diǎn)燃了，這樣就可以為我國(guó)建設(shè)好創(chuàng)新型國(guó)家增磚添瓦。

2.2 著眼于探索

因?yàn)閯?chuàng)新是創(chuàng)造新事物和提出新技術(shù)或理念的基礎(chǔ)，在某些方面來說就是走前人沒有走過的路，那么什么方法可行，什么方法不可行，我們并不清楚，這就需要我們對(duì)其進(jìn)行探索。科學(xué)研究中的難點(diǎn)要解決，我們需要探索其突破點(diǎn)；科學(xué)研究中的疑點(diǎn)要釋疑，我們也需要探索。

例如：如果沒有我國(guó)東漢時(shí)的蔡倫探索出造紙術(shù)，那么我們現(xiàn)在只能用昂貴的帛或者繁重的竹簡(jiǎn)；如果沒有帛或者竹簡(jiǎn)的先驅(qū)探索，那么我們現(xiàn)在只能在更繁重的龜殼上刻字；如果沒有在動(dòng)物尸骨上的刻字技術(shù)的探索，那我們現(xiàn)在只能結(jié)繩記事；如果沒有各種技術(shù)創(chuàng)新的探索，那么我們現(xiàn)在只能生活在原始社會(huì)。又如：愛迪生在發(fā)明電燈泡的時(shí)候探索失敗了上千次，才最終發(fā)明出了燈泡。這也從一個(gè)側(cè)面反映出，科學(xué)研究中的創(chuàng)新探索道路是非常崎嶇的，這需要我們科研工作者有一顆持之以恒的心。

2.3 側(cè)重于科學(xué)性

科學(xué)研究講究一定的科學(xué)性，那么科學(xué)研究中的創(chuàng)新則更要側(cè)重于科學(xué)性，只有能這樣才能使得這種創(chuàng)新符合客觀實(shí)際，真正地解決問題并得到傳承。而這樣的創(chuàng)新不一定最終能夠解決實(shí)際問題，但也需要我們把每一個(gè)創(chuàng)新步驟都完整地記錄下來，最后科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)其進(jìn)行分析，為后面的創(chuàng)新提供一個(gè)參考。

3 創(chuàng)新在學(xué)生科學(xué)研究中存在的挑戰(zhàn)

3.1 功利心強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)，隨著我國(guó)高職院校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)壓力日益加大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。基于此現(xiàn)實(shí)的高職生們，功利化思維逐漸加重。在校學(xué)生普遍渴望在參與科學(xué)研究的過程中，培養(yǎng)自身的科研能力和創(chuàng)新思維，并且在具體實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力，從而為將來踏入社會(huì)參與工作或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造奠定更為厚實(shí)的基礎(chǔ)。這一思想十分正確，但當(dāng)許多學(xué)生一旦獲得了某種有利于自己就業(yè)的“敲門磚”后，會(huì)不管不顧所做的事情是否完結(jié)，就輕易地選擇放棄。

3.2 缺乏正確的引導(dǎo)

前者所描述的學(xué)生畢竟還只是少部分，但大部分學(xué)生是缺乏中高級(jí)職稱教師或者資深學(xué)者的正確引導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)新，這樣就會(huì)導(dǎo)致以下問題：（1）由于過多地注重了知識(shí)的繼承和儲(chǔ)備，對(duì)研究能力并不重視，動(dòng)機(jī)不正，愿望不大，導(dǎo)致一些學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)弱；（2）由于思維能力無培訓(xùn)，也無重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)；（3）由于沒有此類創(chuàng)新課程的開設(shè)，也無系統(tǒng)的研究方法的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的研究方法懂得較少；（4）由于不具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，更多地注重追求專業(yè)知識(shí)的精深，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。

4 如何正確培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中的創(chuàng)新能力

4.1 增設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程

在目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，大多數(shù)學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的打算，但是都止步于對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的陌生，因此筆者認(rèn)為需要在高校增設(shè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，這樣以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)來緩解就業(yè)難題。

其次是當(dāng)下的學(xué)生在研究問題的時(shí)候總是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，以至于研究出的理論不能解決實(shí)際問題，因此高校在課堂教學(xué)過程中需增設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，讓這些處于象牙塔頂端的學(xué)生們意識(shí)到所有研究的理論或者得出的創(chuàng)新點(diǎn)必須能夠解決實(shí)際問題，只有能解決實(shí)際問題了才能得到別人的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)就不再是難事。并且在這類課程當(dāng)中成功和失敗的案例也可以給學(xué)生們以啟示，使他們摒棄不良習(xí)性，形成良好而健康的個(gè)性，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為高職學(xué)生踏入社會(huì)今后開始創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 改革教育體制

要實(shí)現(xiàn)上述課程的開設(shè)，首先是改變現(xiàn)行的教育體制，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，我們的教育體制培養(yǎng)出來的都是就業(yè)型人才，是被動(dòng)的就業(yè)，而現(xiàn)在國(guó)家大量需要的是創(chuàng)新型人才。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教育教學(xué)在理念上有了重大的變革調(diào)整，高職院校應(yīng)該適應(yīng)教育的發(fā)展方向，必須實(shí)現(xiàn)由就業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。與此對(duì)應(yīng)，更要改善增加多種教學(xué)方法，以人為本，從以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心來構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式；同時(shí)，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，包括優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)素質(zhì)文化教育，拓寬個(gè)人專業(yè)面，改革考試方式，增加開放實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)比例；要完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大擴(kuò)寬校外實(shí)習(xí)實(shí)踐 、增加實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校和實(shí)習(xí)期間參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

4.3 組織各類競(jìng)賽、科研及學(xué)術(shù)講座

國(guó)家及各省、區(qū)、市之所以組織各類創(chuàng)新的競(jìng)賽，就是為國(guó)家儲(chǔ)備或選拔創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備的。因此高職院校一方面是組織和支持本校學(xué)生積極參賽，另一方面是根據(jù)本校的實(shí)際舉辦一些有自己特色的創(chuàng)新性活動(dòng)，那么在這當(dāng)中肯定有一部分學(xué)生脫穎而出，高校可以組織這些學(xué)生和其他學(xué)生交流心得，為其他學(xué)生樹立榜樣。

作為高等學(xué)校，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)外界專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請(qǐng)各界專業(yè)知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào)告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu) ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

4.4 建立健全激勵(lì)機(jī)制

為激勵(lì)學(xué)生在科研創(chuàng)新方面的熱情，學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新型的校園文化建設(shè)著手，多方面營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境，通過創(chuàng)新文化環(huán)境來潛移默化地影響高職學(xué)生，將文化環(huán)境逐步內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，激勵(lì)挖掘高職學(xué)生們的求知欲望，從而激發(fā)他們的思維不斷創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在科研創(chuàng)新等方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。為鼓勵(lì)科研創(chuàng)新人才脫穎而出，學(xué)校應(yīng)在推優(yōu)指標(biāo)中期選拔等方面向科研創(chuàng)新人才傾斜。

5 小結(jié)

科學(xué)研究起源于疑問，而要解決這些疑問時(shí)，肯定是現(xiàn)有的技術(shù)及水平無法達(dá)到，需要通過大量的經(jīng)驗(yàn)及數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)新的解決方案，這就涉及到了創(chuàng)新，因此如果沒有創(chuàng)新的話，那我們?nèi)祟愔荒茉靥げ剑簿蜎]有“科學(xué)研究”這個(gè)命題了。學(xué)生科研創(chuàng)新對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)具有很高的價(jià)值，從學(xué)生時(shí)代開始從事科研創(chuàng)新活動(dòng)是一件既利于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、也利于社會(huì)進(jìn)步、更利于國(guó)家建設(shè)的大事。通過高職學(xué)生在校時(shí)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能解決我國(guó)當(dāng)前就業(yè)緊張的問題，又能使學(xué)生在社會(huì)中充分展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，還能更為有效推進(jìn)和諧社會(huì)中國(guó)夢(mèng)的建設(shè) 。

綜上所述，筆者認(rèn)為創(chuàng)新首先需要對(duì)自己所從事的課題了解，而且要具有一定的知識(shí)背景，不能是憑空想象；其次是需要善于觀察科學(xué)研究或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些異常現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的東西，或者在別人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展或延伸；最后，這也是最重要的，那就是不管遇到多大的困難都要堅(jiān)持不懈，這才是科學(xué)研究所需要的，也是科學(xué)創(chuàng)新中最重要的！