淺談高職機械制圖課的教學

摘 要 本文結合自身教學實際，論述了在機械制圖教學中，如何采用靈活多樣的教學方法，來引導學生正確識、讀和繪制機械圖樣、培養學生工程基礎能力，以適應高職教育發展的需要。

關鍵詞 引導發現法 興趣教學法 教學手段

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

對于當前的制造業，機電不分家，因此，作為電氣專業的學生，要想實現零距離就業，不僅要學習本專業的知識，更要學會工程界統一的交流工具——制圖。機械制圖與測繪是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法、培養學生正確識、讀和繪制機械圖樣、增強學生工程基礎能力的學科，是一門既有系統理論又有較強實踐性的專業基礎課。如何采用恰當的方法把知識最快最完全地傳授給學生，是一名專業老師在職業生涯中一直需要探索的問題。結合這幾年的教學經驗，筆者從引導發現法、興趣教學法及恰當的教學手段等方面對機械制圖與測繪這門課程的教學進行探討。

1 引導發現法

以生活中處處可見的物體及模型為例，加深學生對投影規律的理解。比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述.即使講得頭頭是道，形象生動，有些學生還是感到莫名其妙，如果以教室中的暖氣管道為例，讓學生明白圓柱體的相貫。然后再利用模型講，引導學生為什么三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目了然了。在講線面的投影時，鉛垂線可比作電線桿，水平面可比作桌面，其投影特征可概括為一點二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面，這樣講，學生感到簡單明了，記得牢。

再比如在三視圖的學習中，我們可以參照大量不同的實物模型，繪制出各模型對應的三視圖，在課堂教學中要求學生將它們對應起來，以此來鍛煉學生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規律。將機械零件等實物引入課堂，能夠吸引學生的注意力，調動學生聽課的興趣，增加學生對所要表達零件的感性認識，加深學生對課堂教學內容的理解，拉近課堂教學與實踐工作之間的距離，也增加了教學的直觀性和趣味性。比如在講解軸類零件圖時，可以結合減速器中的主軸實物，讓學生很直觀地明白軸類零件的畫法，從三維到二維之間的相互轉變，變得很容易理解。

2 興趣教學方法

在教學過程中，根據授課內容的不同，可以采用不同的游戲方式，激發學生的學習興趣，讓制圖課的氣氛活躍。比如，對于點、線、面的投影特性，可以采用“你說我猜”的游戲模式；對于螺栓連接的畫法，可以采用學生愛玩的“找茬”的游戲模式；對于一些零件工藝畫法可以采用“真假PK”等。對有些教學內容，也可以通過制作實物提高學生的學習興趣。如在講解組合體特別是切割類的組合體的投影時，我們可以讓學生根據圖形分析的步驟，運用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學生一步步完成該形體的制作，在制作的過程中完成對該圖樣的識讀。與此同時，當學生完成上述制作后，結合學生制作的實體，對相應的點線面投影加以分析、講解，又加深了學生對教材中點線面正投影法投影規律的理解。這種教學過程設計不但有利于提高學生的學習興趣，而且在教學中的動手過程里也包含了部分機械加工工藝的知識，通過制作的完成，為以后加工的理論和實踐知識的學習帶來一定的幫助。

3 教學手段

對于教學手段，傳統黑板教學輔助現代化教學手段。傳統的粉筆+黑板方法在制圖課中，筆者認為還是不能丟。在黑板上徒手繪圖，在整個繪制過程中，有助于學生積極地思考從三維實體到二維圖形是如何轉化的，更有助于其空間想象能力的培養。而且有些繪圖習慣，也是通過老師言傳身教給學生的，所以傳統的教學方式還是很重要。

在傳統教學的基礎上，適當運用多媒體優化組合，將會使教學內容更生動，更直觀地傳授給學生。模型的使用使得學生在學習有些內容時變得相對容易，但有時受到條件的限制，我們不可能把有關知識都用模型表達清楚。有時多媒體的運用比模型更能起到效果。比如我們在講解兩個圓柱體正交形成相貫線的知識時，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動態的課件制作出來，通過多媒體演示這種規律，讓學生學習。又如我們在學習截交線知識時，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過一基本體后的各種情況下所形成的截交線的形狀，這樣就能讓學生能非常直觀地理解這部分知識。在講螺栓連接時，通過多媒體演示各種連接形式的實物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過程。為了使學生能夠較好地掌握工藝過程，對立體圖進行透視、旋轉、剖切，觀察其內部結構，并同步講解其工藝過程和畫法中的注意事項，圍繞教學目的正確引導學生，不失時機地培養學生的動手能力，開發思維潛力。然后，采取討論法講授螺栓連接的規定畫法，使學生在理解的基礎上真正掌握規定畫法。

實物模型畢竟是有限的資源，因此我們還應用CAD軟件，開發了一系列虛擬實體模型，通過多媒體的演示來填補實物模型的不足。

總之，課堂教學是一個復雜的過程，它牽涉到許多方面的問題，需要每一位老師不斷去探索、去研究、去學習。在教學中應結合生活實例，采用靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣和實踐能力，以適應高職教育發展的需要。

參考文獻

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