論社會主義核心價值體系對高職學生理想信念教育的影響

摘 要 加強社會主義核心價值體系建設是在新的歷史時期進一步扎實推進社會主義文化強國的首要戰略部署，社會主義核心價值體系是新時期決定國家前途命運的精神支柱，是社會主義先進文化的精髓，影響著我國走中國特色社會主義道路的前進方向。本文通過分析90后高職學生理想信念觀的現狀和特點，并結合社會主義核心價值體系與社會共同理想信念觀的相互關系的理論研究，總結社會主義核心價值體系高職學生理想信念教育的影響。

關鍵詞 高職學生 社會主義核心價值體系 中國特色社會主義 理想信念教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 高職學生理想信念觀的現狀及特點

理想是人們在實踐中形成的，有可能實現的、對未來社會和自身發展的向往和追求，是人們世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。信念則是理想的重要依托，它表現為一個人為實現目標、并身體力行的精神意識。正確的理想信念觀對當代高職學生的健康成才具有重要作用。

2009年起中國的90后第一次大規模進入高職院校，三四年的時間中，高職教育對象全面進入90后為主的年齡段，這一代的大學生成長在我國20世紀90年代，正值我國改革開放進入了一個高速發展時期，物質生活水平的迅速提高也帶來了中國社會各個方面的巨大變化，這都使得90后群體在各方面都引起了社會的廣泛關注和探討。歸其主要原因主要是因其個人成長階段正是與我國社會發展戰略的關鍵時期相重合，承擔著中華民族實現社會主義現代化發展重任，這一代人秉承中國特色社會主義的共同理想，始終把個人的理想前途與國家的發展、社會的進步和民族的振興緊密聯系在一起，并作為自己的最大的價值追求和人生目標，對加快實現社會主義現代化，實現中華民族偉大復興具有深遠的意義。總體來說，90后高職學生的理想信念觀表現出以下特點：

1.1 理想信念觀中的自主意識更趨于理性，突出個性化的要求

90后的高職學生的接受能力和理性思辨能力普遍較高。表現為，這一代的高職學生思想比較活躍，對社會的發展變化有其獨特的視角，能夠及時根據社會發展的需要調整自己的價值選擇，因此在90后高職學生的理想信念觀的價值取向更加務實。從社會的角度來說，經過30多年的改革開放，人們傳統價值觀念已經發生了很大的改變，當代大學生在理想追求中開始強調理想與現實的結合點，也就是說愿意在適應社會的基礎上實現個人的人生價值和理想目標。有些90后的高職學生在追求理想目標過程中職業特色更為明顯，即不止看重精神層面的價值肯定，高談遠大理想已經不能滿足他們的需要甚至被排斥，他們知識的追求則體現出一種學習這種知識能為我帶來什么樣的薪資水平、晉升機會等比較務實的目標追求。這種理性的價值選擇，現在已經成為90后高職學生廣泛認同的核心價值追求。因為職業教育的學制只有三年，在人才培養模式上更加注重工學結合，強調實踐和動手能力。最近幾年的調查表明，放棄讀三本的機會轉而選擇高職教育的學生人數明顯增多。這都反映出90后高職學生具有比較強的自主意識，對自己的個人成長發展目標有著理性清晰的判斷。

1.2 理想信念觀中的矛盾與沖突增強，價值選擇易陷入困惑迷茫

從某種意義來說，改革開放幾十年間，不僅是中國人民的物質生活發生了翻天覆地的改變，包括人們的核心價值觀在面臨著除舊布新的局面，而90后一代的成長環境正式我國社會面貌發展變化最大的時期，舊的核心價值觀顯然已經不適用于他們，但當有新的價值觀念出現的時候，他們往往會感到比較迷茫。具體表現為，一方面他們排斥傳統的學校教育，崇尚新的時尚潮流，但過于急功近利，又往往缺少一種務實的行為規范，在人際交往和社會求職中往往找不到自己的合理定位。這都需要一種核心價值體系觀念的教育和引導，使他們在面對多元化的價值選擇時能夠始終作出客觀理性的判斷和正確的價值選擇。

同時作為90后的高職學生，一方面他們對于自己的發展理想目標有強烈的成長意識，但對于在高考中的失利陰影，也往往讓他們容易陷入一種自卑情緒，對未來發展陷入悲觀迷茫，理想信念觀淡化。這都需要從職業教育的特點入手，強化實踐中成才的價值目標，讓高職學生正確地把握理想和現實的結合點。

2 結合社會主義核心價值體系，加強高職學生理想信念教育的重要性

大學生理想信念教育在本質上是“培養什么人，如何培養人”的問題，加強當代大學生理想信念教育，應當積極引導大學生把個人理想信念與社會理想信念、個人價值與社會價值統一起來，著力培養大學生樹立中國特色社會主義共同理想，自覺投身到社會主義現代化建設的偉大實踐中，為實現中華民族偉大復興和富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而不斷努力奮斗。而社會主義核心價值體系的基本內容則明確指出了大學生理想信念教育的現實內容和主要任務。

（1）社會主義核心價值體系是形成社會共同理想信念，加強中國特色社會主義文化建設的首要戰略部署。社會主義核心價值體系就是要對人們在全社會形成一個居于主流地位的核心價值觀，提高民族凝聚力，其中樹立社會主義共同理想信念是社會主義核心價值體系的核心和主題。鄧小平曾說過：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念。”而在當代中國，隨著經濟發展和工業化水平的提高，中國已經在世界之林中充分展現大國的風采和發展勢頭，全國人民都已極大的熱情和欣喜感受到祖國強大的喜悅，并對未來發展充滿信心。黨的十八大報告指出：“全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”

（2）高職學生形成正確的理想信念觀對引導其實現個人生目標具有導航作用。當代大學生的社會主義核心價值體系教育必須引領當代大學生樹立中國特色社會主義共同理想。在社會主義核心價值體系中，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，在社會主義核心價值體系中居于最高層次的導向性、先進性、核心性內容。以馬克思主義理論為基石，用馬克思主義最新理論成果武裝學生頭腦，正確樹立馬克思主義人生觀和價值觀，堅定實現共產主義的遠大理想信念；中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題和核心，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，對青年學生的理想信念塑造具有重要意義，具體表現為引導學生把個人奮斗和改革開放、實現國家振興的偉大事業融為一體；以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，是青年學生實現奮斗目標的精神動力，把自我發展和社會進步、國家發展統一起來，有效促進大學生堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想；社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的道德基礎，對當代青年學生的價值取向和行為準則的價值認同具有規范性作用。

3 以社會主義核心價值體系為理論指導，加強對高職學生理想信念教育

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出“堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面。”這是第一次在中央文件中旗幟鮮明地提出來。它使人們認識到：我們在實現經濟發展的同時，必須伴之以一種具有社會凝聚力的文化認同力量，正如習近平主席在參觀復興之路時提出的“中國夢”，正是指出社會要形成統一的核心價值觀，特別是形成統一的社會理想信念觀。因此，以社會主義核心價值體系為理論指導，構建以學校為主體、以社會為支撐的育人結構，加強對高職學生理想信念教育，對提升90后高職的思想道德水平、提高其認識世界、改造世界的能力，為建設中國特色的社會主義、實現共產主義而奮斗。

（1）以學校為主體，發揮思想政治理論教育主陣地作用，宣傳社會主義核心價值體系，不斷推進馬克思主義中國化的新的理論成果進教材、進課堂、進學生頭腦工作，提高思想政治教育的有效性。

2004年8月26日，中共中央、國務院下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號），李長春同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會上指出：當前和今后一個時期，加強和改進大學生思想政治教育，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，解放思想、實事求是、與時俱進，貼近實際、貼近生活、貼近大學生，要深入推進社會主義核心價值體系學習教育，有效引導大學生樹立正確的理想信念。

高職院校的社會主義核心價值觀教育必須堅持思想道德素質和專業素質的統一，在提高職業素質的同時推進學生的理想信念教育，以社會主義核心價值觀引導學生的行為，使其成為德才兼備的社會主義建設者。在思想政治教育實踐中堅持以人為本的理念，推進高職學生社會主義核心價值體系的內化，提升思想政治教育的實效性。

（2）以社會環境為支撐點，宣傳愛國主義的民族精神和開拓創新的時代精神，以職業素養培養為依托，將大學生的個人理想目標與社會共同理想信念結合起來。

理想信念是人的生命不可或缺的精神動力，所以人不能沒有理想信念。提升當代青年理想信念教育（下轉第149頁）（上接第72頁）水平、是引領社會風尚的一面旗幟。但是在現階段，現實中的實際價值往往與理性上的核心價值相沖突，特別是最近幾年大學生就業情況十分不樂觀，更容易在學生心理造成理想信念的價值判斷混亂。

愛國主義的民族精神是大學生理想信念教育的重要生長點，通過培養大學生熱愛祖國、建設祖國和奉獻祖國的愛國熱情，自覺確立為了祖國富強和民族振興而努力奮斗的價值取向，把自我價值實現融入到社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興上來。改革開放后成長起來的90后一代肩負著我國全面建成小康社會的重任。在新的世紀，經濟全球化的大潮下，我國正在建設創新型國家，而在全社會形成創新的核心就是要培育具有創新精神的知識型人才。高職教育的定位是為國家培養高技術操作型人才，必須把創新精神作為自己個人成長發展的理想目標和具體行為。

參考文獻

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