淺談“工學(xué)交替”模式下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

摘 要 “工學(xué)交替”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式。本文分析了在工學(xué)交替模式下高職學(xué)生思想政治教育存在的主要問題，并就如何創(chuàng)新高職生思想政治教育工作進行了思考和探索。

關(guān)鍵詞 工學(xué)交替 思想教育 問題 創(chuàng)新思考

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

“工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。“工學(xué)交替”是工學(xué)結(jié)合的表現(xiàn)形式，是高職院校綜合運用企業(yè)實踐資源和學(xué)校教育資源以提升學(xué)生實踐能力的有效措施。“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式既為學(xué)生思想政治教育帶來了機遇，但同時也提出了新的挑戰(zhàn)。在近幾年高職院校的實施過程中，一方面學(xué)生的社會實踐能力和專業(yè)技能得到了加強，但在“工學(xué)交替”背景下如何有效開展高職生的思想政治教育工作，已是擺在我們面前的重要課題。

1 工學(xué)交替模式下高職生思想政治教育存在的問題

1.1 學(xué)生認識不到位，職業(yè)意識不強

學(xué)生在態(tài)度上比較認可學(xué)校加強教學(xué)與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但在具體行動中缺乏主動性和積極性。在工學(xué)交替實習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，遇到困難容易退縮，缺乏愛崗敬業(yè)精神，不能正確認識頂崗實習(xí)工作對提高自身綜合素質(zhì)的重要性，甚至有的學(xué)生過分看重眼前物質(zhì)利益，計較實習(xí)工資的多少，沒有把頂崗實習(xí)工作看成是一種學(xué)習(xí)提高的機遇。有少數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)不聽從安排、行為懶散、紀(jì)律松懈的現(xiàn)象，擅自脫離工作崗位，不能遵守工作單位的規(guī)章制度，甚至有被實習(xí)單位辭退的現(xiàn)象。學(xué)生對到企業(yè)進行頂崗實習(xí)的思想準(zhǔn)備不夠充分，職業(yè)意識不夠強。

1.2 環(huán)境適應(yīng)不良，壓力過大

企業(yè)的管理制度與學(xué)校存在較大的差距，學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)，其環(huán)境和任務(wù)都發(fā)生了很大的變化，規(guī)章制度更加嚴格、生活環(huán)境更為現(xiàn)實、人際關(guān)系更加復(fù)雜、工作任務(wù)更為繁重，無疑對學(xué)生長期的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生較大的影響，不可避免地帶來適應(yīng)性障礙。學(xué)生從學(xué)校生活突然踏入社會，心理跨度巨大，難以適應(yīng)。學(xué)生上班壓力大，企業(yè)多半實行兩班倒、三班倒的倒班制度，工作單調(diào)枯燥，甚至有的企業(yè)一個月休息時間只有1～2天，這導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)。少數(shù)學(xué)生不能正確處理協(xié)調(diào)好復(fù)雜社會環(huán)境中的人際關(guān)系，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。由于區(qū)域變化，有的學(xué)生會水土不服，相對于學(xué)校食堂更為單調(diào)的企業(yè)工作餐，學(xué)生就餐選擇余地不大，容易厭煩，生活適應(yīng)存在問題。

1.3 教育缺失，管理難度大

參加工學(xué)交替的學(xué)生思想教育工作比在校學(xué)生要粗放得多，并且教育管理難度加大。學(xué)校派駐到企業(yè)進行管理的教師人數(shù)少，老師與學(xué)生不熟悉，加上學(xué)生上班時間不一致、上班地點不同，部分帶隊教師平時對學(xué)生的了解、關(guān)心很少，是學(xué)生出了問題才去進行處理，教育出現(xiàn)空檔，管理出現(xiàn)真空，學(xué)生的思想難以把握，甚至出現(xiàn)管理失控。有的學(xué)校對學(xué)生的思想困惑、工作壓力等不聞不問，而將學(xué)生的思想教育和日常管理完全交給企業(yè)，企業(yè)也疏于教育管理，學(xué)生有話無處講、有事無人管、有苦無處訴，導(dǎo)致學(xué)生消極怠工甚至離崗離職。工學(xué)交替中，同批次學(xué)生集中在一兩個大企業(yè)，學(xué)生思想教育和管理相對容易進行，但往往學(xué)生實習(xí)都比較分散，甚至在不同的城市不同的企業(yè)，這給學(xué)生教育管理增加了更大的難度。

1.4 學(xué)生定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明

實行工學(xué)交替是為了進一步提高學(xué)生專業(yè)知識和技能，通過實踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。學(xué)生對此沒有準(zhǔn)確的定位，而把自己看作是企業(yè)的廉價勞動力，有的學(xué)生認為到工廠當(dāng)工人有損學(xué)生形象，是學(xué)校與企業(yè)之間的交易，對于基層實習(xí)崗位不以為然，對看似單調(diào)簡單的重復(fù)勞動或粗重工作抱有強烈的抵觸心理。由于定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不清、引導(dǎo)不夠，許多學(xué)生及其家長認為進行工學(xué)交替的學(xué)生不能真正學(xué)到知識，還受苦受累，于是對前途產(chǎn)生悲觀心理，由此，學(xué)生和家長對工學(xué)交替產(chǎn)生疑慮甚至抗拒心理，對學(xué)校產(chǎn)生不信任感，為學(xué)生的思想教育工作埋下了隱患。

2 創(chuàng)新高職“工學(xué)交替”學(xué)生的思想政治教育工作

2.1 做好思想動員工作，認識其重要意義

在實習(xí)前做好學(xué)生思想動員工作是開展好工學(xué)交替實習(xí)工作的基礎(chǔ)。第一，告家長書，向?qū)W生家長介紹“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容和要求，以及對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的重要影響，爭取獲得家長的支持。第二，談體會，請參加過工學(xué)交替實習(xí)的學(xué)生談體會與收獲，現(xiàn)身說法，增強說服力。第三，做培訓(xùn)，邀請企業(yè)主管人員介紹企業(yè)情況以及進行培訓(xùn)，重點讓學(xué)生認識專業(yè)、企業(yè)的狀況，對員工的素質(zhì)要求、崗位要求等，幫助學(xué)生樹立自信心，從而在思想上做好實習(xí)準(zhǔn)備。第四，開動員會，統(tǒng)一學(xué)生思想認識，使學(xué)生明確工學(xué)交替實習(xí)對提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目的和意義，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，調(diào)整好實習(xí)心態(tài)，同時教育和引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)崗位上轉(zhuǎn)換角色，肩負起自己的職業(yè)責(zé)任，以良好的素質(zhì)展現(xiàn)高職學(xué)生的綜合能力。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。在工學(xué)交替模式下，思想政治教育的環(huán)境和對象都發(fā)生了變化，學(xué)生的時間、地點、人數(shù)與在校時產(chǎn)生了較大差異，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)的教育管理工作無法正常開展，這就需要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育管理觀念，采取靈活多樣的教育管理形式。輔導(dǎo)員定期或不定期走訪不同的學(xué)生實習(xí)單位，加強了解學(xué)生的實習(xí)情況，通過解決學(xué)生思想和心理上的問題來滲透思想政治教育，鼓勵學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)，勇于吃苦耐勞。輔導(dǎo)員到實習(xí)現(xiàn)場的積極參與，無疑對學(xué)生是一種重要的精神力量。

輔導(dǎo)員要利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新工作載體。在不同單位實習(xí)的學(xué)生的時間和空間跨度較大，給輔導(dǎo)員通過開會、談話等傳統(tǒng)形式開展學(xué)生思想教育工作帶來了較大難度。輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)并加以引導(dǎo)；利用網(wǎng)絡(luò)針對學(xué)生在實習(xí)生活中遇到的問題和困惑進行交流和解答；利用班級QQ群、班級主頁、飛信群等即時通訊工具實現(xiàn)與學(xué)生平等無障礙地溝通，提高師生互動性，增強育人實效。利用網(wǎng)絡(luò)加強思想交流與溝通，可以做到網(wǎng)絡(luò)覆蓋實習(xí)區(qū)，教育工作不間斷。

2.3 推行思想政治教育“雙導(dǎo)師”制

在實施工學(xué)交替過程中，為幫助學(xué)生從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)生活向工作生活過渡，推行思想政治“雙導(dǎo)師”制是一種有效的方法。

“雙導(dǎo)師”，即學(xué)校和企業(yè)分別同時安排思想政治教育導(dǎo)師，幫助學(xué)生處理頂崗實習(xí)中在思想、心理、工作、生活等方面出現(xiàn)的各種問題，及時疏導(dǎo)。學(xué)校安排的導(dǎo)師主要是輔導(dǎo)員和專業(yè)上的黨員教師，主要指導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系，幫助學(xué)生調(diào)控情緒，與學(xué)生共同分析解決實習(xí)工作和生活中的困難，矯正不正確認識，開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，及時化解和消除學(xué)生心理問題，讓學(xué)生以積極健康的心理狀態(tài)進行頂崗實習(xí)。同時，企業(yè)安排熟悉職工思想教育的管理人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師主要向?qū)W生講清工作制度、工作紀(jì)律、企業(yè)文化、質(zhì)量意識等事宜，著重對學(xué)生強化工作指導(dǎo)和崗位教育，指導(dǎo)學(xué)生處理安全、紀(jì)律、質(zhì)量等方面問題。企業(yè)實行企業(yè)導(dǎo)師下車間制度，適時走訪解決困難，與學(xué)生交流溝通保持密切聯(lián)系，緩解學(xué)生各種壓力，鼓勵學(xué)生安心工作，使學(xué)生感受到企業(yè)的關(guān)心，從而提高工學(xué)交替工作的實效。

2.4 加強黨團組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理

發(fā)揮學(xué)生黨團組織的主體作用，是開展好思想政治教育的有效途徑。充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生在實習(xí)期間的自我教育、自我管理的積極性和主動性，促進思想政治教育工作在新形勢下的創(chuàng)新。

在企業(yè)工學(xué)交替實習(xí)的學(xué)生干部中，大多是學(xué)生黨員或入黨積極分子，思想政治工作要積極探索學(xué)生黨員和入黨積極分子的學(xué)習(xí)、活動和管理辦法，讓實習(xí)學(xué)生黨員和入黨積極分子充分發(fā)揮榜樣帶頭作用。要充分發(fā)揮學(xué)生黨建帶團建的導(dǎo)向功能，在實習(xí)學(xué)生較多的企業(yè)可以建立臨時黨支部和團支部，由帶隊教師黨員負責(zé)學(xué)生的黨團組織生活，正常開展黨團組織教育活動，引導(dǎo)學(xué)生加強自我教育、自我管理，強化學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)，自覺把專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮好黨團組織的模范帶頭作用，甚至?xí)^老師的教育，這是做好學(xué)生思想政治教育工作的有效方式。

2.5 豐富文化活動，實施校企共育

學(xué)生參與工學(xué)交替實習(xí)，能感受到的校園文化氛圍較少，而企業(yè)文化對學(xué)生有著深刻的影響。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時間較長，會逐漸對工作崗位產(chǎn)生厭倦感，這就需要豐富文化生活來進行調(diào)節(jié)。學(xué)生教育要研究校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點，提升內(nèi)涵，做好正面引導(dǎo)。一方面，做好校企文化交流，把校內(nèi)活動搬到企業(yè)去，比如開展球類活動、歌手大賽、演講比賽等，讓學(xué)生在企業(yè)和校園之間能感受到校企文化的共融；另一方面，在離學(xué)校就近實習(xí)的學(xué)生，可以合理安排學(xué)生參加校內(nèi)舉行的一些大型活動，比如校內(nèi)運動會、文化藝術(shù)節(jié)等。同時，企業(yè)還可以開展“企業(yè)文化進大腦、企業(yè)文化到行動”的教育活動，開展“優(yōu)秀實習(xí)員工”創(chuàng)評活動，開展崗位技能競賽。文化活動開展，可以調(diào)節(jié)實習(xí)學(xué)生疲憊的身心，使學(xué)生有更好的精神狀態(tài)去參與實習(xí)工作。校企共同努力，校企共同育人，是工學(xué)交替背景下開展高職生思想政治教育工作的必然選擇。

在工學(xué)交替模式下，高職生的思想政治教育工作會遇到許多不同的問題和困難，這就需要我們思想政治教育工作者努力探索，不斷創(chuàng)新新形勢下高職生思想政治教育工作的新模式新方法。

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