解決對(duì)外漢語(yǔ)本科生職業(yè)規(guī)劃難題的對(duì)策

摘 要 由于地理位置、教學(xué)條件、師資、學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)方案、傳統(tǒng)觀念等諸多因素，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)與專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題在潮汕地區(qū)二本高校的學(xué)生身上尤為突出。本文對(duì)韓山師范學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行研究，建議學(xué)生要重視職業(yè)生涯規(guī)劃、了解對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)、提高專業(yè)認(rèn)同感、學(xué)習(xí)投入度和職業(yè)決策能力，進(jìn)而提高自身競(jìng)爭(zhēng)力；建議高校要調(diào)整人才培養(yǎng)方案和進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯輔導(dǎo)；呼吁社會(huì)各界對(duì)其提供有力的支持。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 潮汕地區(qū) 二本高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由于留學(xué)生及外籍人員稀缺、缺乏對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)象，潮汕二本院校的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式、學(xué)生整體素質(zhì)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的要求，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏外派漢語(yǔ)教師注重的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、跨文化交際能力和外語(yǔ)水平，潮汕地區(qū)二本高校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生難以勝任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)工作。同時(shí)，由于相關(guān)學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)職業(yè)生涯的理解僅停留在表面、對(duì)個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃缺乏明確的認(rèn)識(shí)、個(gè)人職業(yè)定位模糊，相關(guān)高校職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題重視程度不夠、職業(yè)生涯教育處于比較薄弱的環(huán)節(jié)、缺乏專業(yè)的高水平師資、給予學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)和服務(wù)過(guò)少，因此產(chǎn)生了盲目擇業(yè)和對(duì)工作滿意度低等問(wèn)題。要解決存在的問(wèn)題，必須學(xué)生、高校和社會(huì)三個(gè)層面在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)方面進(jìn)行努力。

1 潮汕地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生方面

（1）重視職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。從干預(yù)研究中可以了解到，潮汕地區(qū)二本高校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要原因在于職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的薄弱和對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解。所以相關(guān)學(xué)生個(gè)人首先必須了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，提高個(gè)人職規(guī)意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)職規(guī)的理論和技巧，才可能根據(jù)個(gè)人具體情況科學(xué)規(guī)劃自身大學(xué)生活，提高成功就業(yè)的可能性。

（2）提高職業(yè)決策能力，科學(xué)確定職業(yè)目標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)學(xué)生職規(guī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，就業(yè)不理想，主要原因還在于缺乏職業(yè)決策能力，沒(méi)有科學(xué)、合理的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)是一切行動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。要根據(jù)自身實(shí)際情況列出多種職業(yè)目標(biāo)并在實(shí)踐過(guò)程中做出選擇，選擇自身發(fā)展方向，進(jìn)而確定諸如兼職、考證等短期具體目標(biāo)。

（3） 樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀，端正就業(yè)觀念。正確的就業(yè)觀念包括要有平和穩(wěn)定的心態(tài)，在擇業(yè)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)、過(guò)于理想化，要冷靜思考、分析現(xiàn)實(shí)和自身因素，尋找符合自身主客觀條件的職業(yè)和崗位。打破地域觀念，把就業(yè)城市擴(kuò)大到除潮汕地區(qū)外的省內(nèi)外城市，特別是對(duì)外漢語(yǔ)教育發(fā)展較好的城市。①

（4）加深專業(yè)了解，提高專業(yè)認(rèn)同感和學(xué)習(xí)投入程度。了解是對(duì)事物產(chǎn)生興趣的前提。潮汕地區(qū)二本院校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生要提高專業(yè)認(rèn)同感，必須首先對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定程度的了解，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的意義、專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)情況等。只有在了解的基礎(chǔ)上與個(gè)人的興趣相結(jié)合，才可能提高專業(yè)的認(rèn)同感。專業(yè)認(rèn)同度高了，才有可能確定并堅(jiān)持自身的職業(yè)目標(biāo)，也只有提高了專業(yè)認(rèn)同感，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生才可能提高對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的投入程度。專業(yè)學(xué)習(xí)投入程度高了，這樣個(gè)人的“內(nèi)功”也深厚很多，這樣也有利于保證個(gè)人的成功就業(yè)。

（5）掌握職業(yè)規(guī)劃技巧，合理制定個(gè)人規(guī)劃方案。潮汕地區(qū)二本院校的對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的特點(diǎn)，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，一邊進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。既要考慮個(gè)人因素，也要關(guān)注周圍環(huán)境對(duì)自身的影響，客觀評(píng)價(jià)自己，根據(jù)實(shí)際結(jié)合職業(yè)規(guī)劃技巧做出相應(yīng)的決策，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。同時(shí)，要注意個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的幾項(xiàng)原則：措施具體、階段目標(biāo)明確、目標(biāo)和實(shí)施方案層層遞進(jìn)、有明確時(shí)間限制、可行性強(qiáng)、切合實(shí)際。

（6） 珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)除了要學(xué)生利用好院系為其搭建的實(shí)踐平臺(tái)外，自身也要多創(chuàng)造條件，努力尋找適合自身的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)內(nèi)外的對(duì)外漢語(yǔ)教師等對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)對(duì)口的崗位和機(jī)會(huì)很多，但也要求學(xué)生必須具備更高的素質(zhì)。

2 潮汕地區(qū)本科高校方面

2.1 配合人才需求，優(yōu)化課程設(shè)置

潮汕地區(qū)二本高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求，秉持“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。首先應(yīng)該在專業(yè)基礎(chǔ)課程和選修課程上精心安排，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣愛(ài)好精心選擇，而且保證課程選擇的多樣性。

為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要和學(xué)生的需求，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)增加職業(yè)教育相關(guān)課程。這樣能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，日漸重視職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而掌握相關(guān)規(guī)劃技巧。

2.2 調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)本科生的就業(yè)去向主要有：（1）外派到國(guó)外當(dāng)漢語(yǔ)教師或漢語(yǔ)志愿者，大部分到東南亞、北美等國(guó)家地區(qū)的有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)；（2）擔(dān)任國(guó)內(nèi)各類漢語(yǔ)培訓(xùn)班的教學(xué)工作；（3）到對(duì)外交流部門，如文化部門等，從事中外交流工作；（4）到新聞媒體、報(bào)章雜志等機(jī)構(gòu)從事新聞采編、文字創(chuàng)作等工作；（5）國(guó)內(nèi)的中小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作。

所以為配合對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)的多元化，各高校應(yīng)該調(diào)整對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。潮汕地區(qū)二本院校在培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，既要使學(xué)生在理論知識(shí)上有扎實(shí)的漢語(yǔ)言基本功，又要偏重實(shí)踐教學(xué)，使其適應(yīng)市場(chǎng)需求，使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)既能從事漢語(yǔ)培訓(xùn)工作，又能從事翻譯、文秘、文化傳播、新聞采編等其他相關(guān)工作。在這方面，相關(guān)高校可以堅(jiān)持“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)方式，前兩年培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，后兩年讓學(xué)生根據(jù)自身的定位和職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)選修課程。②

針對(duì)韓山師范學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，應(yīng)該加重實(shí)踐教學(xué)的比例。一方面，院系要把實(shí)踐教學(xué)時(shí)間拓展至整個(gè)大學(xué)階段，而非停留于高年級(jí)，在各年級(jí)的理論教學(xué)中就必須穿插教學(xué)實(shí)踐。在課堂上的教學(xué)實(shí)踐包括書(shū)法、漢語(yǔ)口語(yǔ)、試講等技能性訓(xùn)練。同時(shí)，在課后安排形式多樣的諸如教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)辯論會(huì)、專業(yè)討論沙龍、技能觀摩比賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)興趣。另一方面，要開(kāi)拓專業(yè)實(shí)習(xí)的形式。韓山師范學(xué)院的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要集中在中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，所以為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的多元化需求，應(yīng)該開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)習(xí)形式。實(shí)習(xí)形式除到中小學(xué)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)外，還可以到企事業(yè)單位和涉外部門從事培訓(xùn)、交流工作，進(jìn)行“一對(duì)一”漢語(yǔ)指導(dǎo)。

2.3 重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程化，提高職業(yè)教育專業(yè)化水準(zhǔn)

潮汕地區(qū)二本院校要保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程化和全面性，最主要是要建立職業(yè)教育的長(zhǎng)效管理體系。該體系必須包括健全的領(lǐng)導(dǎo)體制、專業(yè)化的教師隊(duì)伍、嚴(yán)明的管理制度、有效的激勵(lì)和保障制度等。而與此同時(shí)，建立一個(gè)健全科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系必須要有必要的資金投入。相關(guān)院校應(yīng)該設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃專項(xiàng)資金，用于相關(guān)軟硬件的購(gòu)買、采購(gòu)書(shū)籍、開(kāi)設(shè)課程、師資培訓(xùn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，還得為職業(yè)規(guī)劃教育提供專門的活動(dòng)場(chǎng)所。高校的職業(yè)教育全程化教育還要求高校可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)干預(yù)。適當(dāng)?shù)母深A(yù)輔導(dǎo)有利于學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃，端正學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，加深學(xué)習(xí)投入程度，提高職業(yè)決策能力，進(jìn)而成功規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。③

職規(guī)教育的全程化還要求高校要對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃過(guò)程進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，提供日常的咨詢服務(wù)，確保學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方案順利實(shí)施。同時(shí)，要將職業(yè)發(fā)展教育理念貫穿于專業(yè)課教學(xué)中。這就要求每一個(gè)科目的任課老師需要在講授專業(yè)課程內(nèi)容的同時(shí)向?qū)W生講授其職業(yè)價(jià)值和實(shí)踐意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)了解其與職業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到其對(duì)實(shí)際生活的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃本身為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，從事該專業(yè)的指導(dǎo)必須具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)知識(shí)，還必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。所以潮汕地區(qū)二本院校要提高其職業(yè)教育的專業(yè)化水準(zhǔn)，具備一支相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化師資隊(duì)伍是十分必要的。這就需要高校提供資金和條件招聘相關(guān)人才，同時(shí)為原先隊(duì)伍中的兼職教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)，全院上下必須形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭、就業(yè)指導(dǎo)部門、學(xué)生工作部、思想政治教育部和教務(wù)處等部門引導(dǎo)實(shí)施，各系專家、專任教師、行政人員共同配合參與的自上而下的工作隊(duì)伍。

3 社會(huì)方面

社會(huì)支持系統(tǒng)理論指出，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，跟社會(huì)方方面面關(guān)系密切，社會(huì)性很強(qiáng)，需要社會(huì)力量的多方支持。④政府及相關(guān)組織應(yīng)采取措施，端正社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值觀。應(yīng)該讓家庭、用人單位、學(xué)生本人等重視職業(yè)生涯規(guī)劃作用的意義，對(duì)成功就業(yè)正確定義，了解“先就業(yè)后擇業(yè)”才是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的擇業(yè)觀，并弱化社會(huì)關(guān)系對(duì)成功就業(yè)的影響力。用人單位，特別是潮汕地區(qū)的，要擺脫傳統(tǒng)落后思想限制，減少經(jīng)驗(yàn)歧視、學(xué)校歧視等不科學(xué)觀念，為大學(xué)生就業(yè)提供公平就業(yè)環(huán)境，協(xié)助高校引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)。⑤

注釋

① 舒曉麗，王貴林.潮汕地區(qū)師范院校學(xué)生就業(yè)壓力的調(diào)查研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012.20（6）：930-932.

② 耿淑梅.基于就業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)建設(shè)——以北京語(yǔ)言大學(xué)為例[J].大學(xué)（研究與評(píng)價(jià)），2009.4：68-72.

③ 夏海燕.團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2006：2.

④ [荷]馬特.G.M.范德普爾.個(gè)人支持網(wǎng)概述[J].國(guó)外社會(huì)學(xué)，1994（4）：36-38.

⑤ 陳三鵬.潮汕文化與潮汕大學(xué)生文化素質(zhì)教育[J].高教探索，1999.3：36-38.