創新創業教育與中國高等教育的改革及發展

摘 要 創新創業教育是新時期高等教育發展的必然選擇，是高等教育改革的重要內容，創新創業教育的核心是創新，創新支撐創業。培養創新人才既是時代前進的呼喚，也是教育的主題和使命，是教育自身科學發展的要求。創新創業教育是一項龐大的系統工程，必須加強研究、扎實推進，高等學校需要更新教育觀念，向社會輸送更多符合時代需求的人才。

關鍵詞 創新創業教育 創業教育 高等教育改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

當今世界是充滿了激烈競爭與競爭性合作，隨著改革開放的深入發展和全球化趨勢的愈演愈烈，我國的經濟社會發展乃至教育越來越凸顯國際化特征。世界發達國家從19世紀70年代開始就重視創新創業教育，在一定程度上創業活動已成為一個國家經濟持續繁榮、穩定發展的強大動力。我國現在處在經濟、政治、文化、社會的深度轉型期，高等教育也面臨著深刻的變革，創新創業教育理念的提出既是人才培養戰略模式的轉變，同時也是高等教育改革的重要方面，甚至會進一步帶動和促進高等教育的深刻變革。

1 創新創業教育的興起是高等教育發展的必然選擇

1.1 創新創業教育是經濟騰飛的現實選擇

當今時代是知識經濟時代，我國正在建設創新型國家，創新型國家的建設離不開創新人才的培養，各國綜合國力的競爭關鍵在人才戰略資源的競爭，關鍵是創新軟實力的較量。知識經濟時代的發展以高新技術為主導，其本質是創新，即創新能力將決定一個國家的綜合實力。基于這樣的國際國內背景，各國先后開始重視創新創業教育。“創新創業教育的核心是創新，創新支撐創業。創新創業教育的核心內涵：面向全體學生、結合專業教育、將創新創業教育融入人才培養全過程。”①從國際、國內創業教育的實踐看，結合時代特點和各高校實際深入進行創新創業教育仍是高等教育改革的重要課題之一。

1.2 創新創業教育是畢業生以創業帶動就業的理想追求

當前，我國高校畢業生的就業壓力日漸增大，就業是民生之本，預計“十二五”期間，應屆高校畢業生年均規模將達到近700萬人，總量壓力有增無減。從目前的人才市場需求看，事業單位難以再大量接受大學畢業生，大企業因自身結構調整等難以提供充分的就業機會。從目前的社會經濟發展走勢看，市場運行模式下需要的是運作靈活的創新企業。創新創業教育已經成為世界各國教育發展的新趨勢，我國從90年代開始重視創業教育，號召高校畢業生轉變就業觀念，自主創業，并出臺相應的政策鼓勵和幫助大學生創新、創業。

1.3 創新創業教育是優化創業環境和扶持改革的強力推動

當今時代一個激烈競爭的時代，誰能引領知識的創新就能在經濟發展進程中掌握主動權。創新創業教育順應了時代變革和高等教育改革的潮流，對于優化創業環境也起到強大的推動作用。改革開放以來，我國處于相對穩定的國家環境，政治文明、經濟文明、社會文明、生態文明不斷提高和完善，也從根本上提升了人們對創業前景的預期。同時，國家頒布和出臺了系列創新創業優惠政策，鼓勵大學生自主創新創業。

2 創新創業教育是高校教育教學改革的重要內容

2.1 創新創業教育需更新傳統創業教育的觀念

創新創業教育是適應經濟社會發展和高等教育自身發展需要應運而生的教育理念，是培養創新型人才的一種教育模式。我國高校從90年代末開始了創新創業教育的探索，但是受到傳統創業教育、傳統就業思維方式的影響，創新創業教育發展并不完善。“實施創新教育，必須以樹立創新教育觀念為先導，改革以傳授知識為主的教育模式，強化大學生創新動力觀念和創新主體觀的教育，培養學生敢于創新的意識。”②創新創業教育以培養學生的實戰能力和精神為根本任務， 創新思維和創業精神必將成為維持我們的生活、經濟和社會生存與發展不可或缺的活動。進入21世紀后，我國各部門開始重視創新創業教育，例如高教司、科技司、學生司、就業指導中心四個司局建立聯動機制，形成了創新創業教育、創業基地建設、創業政策支持、創業服務“四位一體、整體推進”的格局。

2.2 創新創業型高等教育體制和機制的形成

創新創業教育的發展離不開教育理念和教育機制、體制的改革和創新。創新創業教育的體制和機制的確立主要體現在創建多元化的人才培養機制，實現人的素質和潛能的自由全面發展；創設多元化的課堂教學機制，鼓勵學生創新思維的培養和創造能力的提成；構建多元化的教學管理機制，鼓勵學生個性發展和多學科優勢培養，實現彈性、特色、靈活、民主自由的管理理念；建立科學合理的教師隊伍考核評價機制，鼓勵教師自主創新的教學方法、教學理念，獎勵在科學、理論創新方面做出突出貢獻的教師；完善創新型人才培養的長期跟蹤機制，建立學生創新創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立數據庫，進而完善和提高創新創業教育的質量。

2.3 創新創業教育的課程體系改革

創新創業教育的課程體系建設與傳統創業教育的課程體系是有所區別的，首先是要把創新創業教育納入到專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，創建多層次、立體化、全方位的課程體系。“創新人才培養體系的目標是培養具有創新精神、創新理念、創新意識，具有生存、發展、創造和國際競爭力的新一代勞動者。”③在突出專業特色的基礎上，創新創業課程的設置要與專業課程緊密掛鉤、有機融合，創新創業實踐活動與專業實踐有效銜接。

2.4 創新型教師隊伍的建立

創新型教師必須要具備的創新品格包括：“創新精神、創新能力、創新人格”，④教師隊伍的創新體現在：高校要加強培養和引進具有國際領先水平的一流頂尖人才和學術學科帶頭人；高校要自主推進科研創新團隊建設，從而提升教師隊伍的整體實力和創新科研能力，加大教師創新梯隊建設；高校要重視和加強教師隊伍的跨學科、多領域內的合作與交流，提升教師隊伍的綜合創新能力。

3 創新創業教育是高校培養創業型人才的有效途徑

高校培養的人才最終要實現就業，服務經濟社會的發展，改革開放以來，市場經濟的深入發展，僅僅依靠就業已經不能滿足高校畢業生的需要。進入新世紀，我國正在努力建設創新型國家，高等教育面臨著深刻的改革，促進創新創業教育開始納入到高等教育改革的正軌。創新創業教育的核心問題是創新，落腳點在創業，創新創業教育是高校培養和輸出創新型人才的有效途徑和可靠保障。

3.1 創新創業教育有利于促進創新型社會需求的形成

20世紀90年代以來，各國開始加強創新創業教育，鼓勵自主創業，對我國來講創新創業教育的興起與發展，是順應知識經濟時代歷史潮流的必然選擇，也是促進創新型社會建設的有效手段。我國是青年人口大國，青年人的就業問題日益成為關系國家政治、經濟、社會發展和穩定的重要因素，創新型社會的發展需要大量創新人才，創新創業教育的發展為創新人才的培養提供了良好的教育基礎。科教興國戰略、人才強國戰略是我國的基本發展戰略和既定國策，結合當前科學發展觀的新要求，必須加快進行經濟發展戰略轉型，把經濟增長提高到依靠科技進步和勞動者素質提高的軌道上來，需要大量掌握現代科學技術、具有創新能力、社會實踐能力的創新人才。創新創業教育在符合時代背景的條件下應運而生，在一定意義上促進了創新型社會的發展。

3.2 創新創業教育有利于促進創業型人才的產生

創新創業教育是一種全新的教育理念，不僅體現了素質教育、全面發展的內涵，更加突出了教育創新和服務社會的功能。創新、創造和創業相互聯系、相互支撐，各自有各自的側重點。我國進入全面建設社會主義現代化、全面建設小康社會的新時期，巨大的創業型人才需求和無數待開發的領域蘊藏的創新型人才需求，為創業型人才的發展提供了廣闊的平臺。創新型國家的建設，需要提高科學技術對社會經濟發展的貢獻率，轉變經濟增長方式，離不開大批創新型的人才，同時轉變觀念，使這些創新型人才、創業型人才的支撐。創新創業教育的目標和宗旨就是適應社會經濟發展需要，培養和造就高素質、高科技、高質量的創業者，推進產學研的進一步結合。

3.3 創新創業教育有利于推動我國的高等教育改革

高等教育在人才培養方面擔負重要的責任，大力開展創新創業教育這本身就是高等教育改革邁出創新的第一步。但是，我國與發達國家相比，創新創業教育起步較晚，還處于初始階段，創新創業教育的課程目標、教學方法、評價機制、管理培訓等都還不完善，這就給當前的高等教育改革提出了巨大的挑戰和壓力。為提高創新創業教育的水平，各高校都積極進行高等教育改革，既契合當前高等教育發展的目標和人才的需求，又清晰了高等教育改革的方向和培養目標。

創新創業教育是新時期高等教育發展的必然選擇，是高等教育改革的重要內容，也是高校培養創業型人才的有效途徑。創新創業教育是一項龐大的系統工程，必須加強研究、扎實推進。高等學校需要更新教育觀念，將創新教育和創業訓練緊密結合起來，體現人才培養對于經濟和文化軟實力的貢獻率，向社會輸送更多符合時代需求的人才。

注釋

① 教育部高等教育司.推進高等學校創新創業教育相關情況.中廣教育，2010-4-23.

② 呂德雄.創新教育與我國的高等教育改革——美國高等教育的啟示[J].南京社會科學，2007（6）.

③ 李宣海，沈曉明.教育：塑造未來奇跡的創造者[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

④ 廉永杰.創新教育及比較研究[M].北京：科學出版社，2006.