用什么擊破“讀書無(wú)用論”

最近幾年，由于高三學(xué)生高考比率下降、考上大學(xué)后棄學(xué)者的出現(xiàn)、農(nóng)村子弟考上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)減少、大學(xué)畢業(yè)生求職難等種種現(xiàn)象，“讀書無(wú)用論”第三次登場(chǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)，還有“讀書無(wú)用”的論調(diào)發(fā)出，實(shí)為文明的恥辱。

可謬論顯形前，往往以真理的面目出現(xiàn)，且也經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第一次“讀書無(wú)用論”發(fā)生在“文革”時(shí)期，但1950年代之后，就已經(jīng)開(kāi)始造勢(shì)。那個(gè)時(shí)代，政治正確排位第一，知識(shí)不但奉陪末座，反而可能招來(lái)禍端。“知識(shí)越多越反動(dòng)”是當(dāng)時(shí)的流行語(yǔ)。相對(duì)而言，理工類與意識(shí)形態(tài)無(wú)關(guān)的學(xué)科，安全許多。王小波在《我為什么要寫作》中寫道：我父親不讓我們學(xué)文科，理由顯而易見(jiàn)。在我們成長(zhǎng)的時(shí)代里，老舍跳了太平湖，胡風(fēng)關(guān)了監(jiān)獄，王實(shí)味被槍斃了。以前還有金圣嘆砍腦殼等等實(shí)例。

現(xiàn)在看來(lái)，“白卷英雄”張鐵生的出現(xiàn)匪夷所思，其實(shí)不過(guò)是時(shí)代下的“蛋”，實(shí)踐出的“真知”。此次反智風(fēng)潮也是唯一一次受官方認(rèn)可和推動(dòng)的。

“文革”后，特別是恢復(fù)高考后，“讀書無(wú)用論”就迅速煙消云散。重要原因在于，中國(guó)社會(huì)遭遇多年的重創(chuàng)后，對(duì)大學(xué)生等人才是絕對(duì)的剛性需求。不過(guò)，于個(gè)人而言，考上大學(xué)的價(jià)值，并不只在于可以接受高等教育，更在于可以獲得城市戶口、分配工作。知識(shí)，事實(shí)上，并沒(méi)有獨(dú)立地改變?nèi)说拿\(yùn)。這也為第二輪“讀書無(wú)用論”埋下了伏筆。

改革開(kāi)放初期，中國(guó)社會(huì)仍然封閉而缺乏流動(dòng)，城市與鄉(xiāng)村不可逾越。歷史上“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”的印記，從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)民們因生產(chǎn)技術(shù)和效率低下以及被城市掠奪而備受饑餓困擾的記憶，尤其是三年困難時(shí)期鮮少城市人餓死的記憶依然鮮明。成為城里人，有一個(gè)鐵飯碗，成為億萬(wàn)農(nóng)民父母對(duì)孩子的期望。而在當(dāng)時(shí)，升學(xué)幾乎是最好的進(jìn)城路徑。

成為城市人和獲得更多的知識(shí)，孰輕孰重？改革開(kāi)放初期，曾短暫出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象或可做注腳——一些最好的初中生，被家長(zhǎng)鼓勵(lì)考入師范中專，而不是高中從而參加高考。原因就是當(dāng)時(shí)高考錄取率太低升大學(xué)的把握小，而上中專可以迅速獲得城市戶籍、分配工作。

不過(guò)，大學(xué)很快展示出誘人之處。遠(yuǎn)方、大城市、更好的工作，那些美妙的想象，只有通過(guò)上大學(xué)獲得。

大學(xué)畢業(yè)就是國(guó)家干部，這才是當(dāng)時(shí)改變命運(yùn)隱蔽而強(qiáng)大的力量。

當(dāng)國(guó)家干部的待遇相形下降，第二次“讀書無(wú)用論”就隨之興起。

當(dāng)封閉的社會(huì)逐步被打破，社會(huì)流動(dòng)的加強(qiáng)，人們開(kāi)始有了更多的機(jī)會(huì)，個(gè)體戶、萬(wàn)元戶的出現(xiàn)，凸顯了體制內(nèi)的僵化，真正的人才并不能得到對(duì)當(dāng)?shù)拇觥！霸鞂?dǎo)彈的不如賣茶雞蛋的”讓知識(shí)分子憤憤不平。

隨著社會(huì)進(jìn)一步開(kāi)放，更多民營(yíng)企業(yè)成立、外資企業(yè)進(jìn)入，釋放出大量白領(lǐng)職位，它們需要大學(xué)生，且比體制內(nèi)的待遇更靈活豐厚。接受高等教育，仍然是獲得人生一般性成功的保證。讀書，于是再次有用。開(kāi)放產(chǎn)生了“讀書無(wú)用論”的觀點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)放，又親手消滅了這個(gè)謬論。

事實(shí)上，也只有在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，底層青年能依靠自己的學(xué)習(xí)而向上流動(dòng)，才是純粹意義的“知識(shí)改變命運(yùn)”。

時(shí)至今日，當(dāng)人們第三次懷疑讀書的價(jià)值時(shí)，也可反映出人們對(duì)社會(huì)開(kāi)放程度的失望。雖然城鄉(xiāng)界限已經(jīng)被最大范圍地打破，但隨著階層的固化，年輕人向上流動(dòng)的難度加大，出路反而窄化。“考公務(wù)員改變命運(yùn)”成為更多人信奉的、已經(jīng)被實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)過(guò)的真理。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育注水，又加重了人們的失望。

如果說(shuō)，第一輪“讀書無(wú)用論”是一個(gè)政治問(wèn)題，第二輪“讀書無(wú)用論”是一個(gè)收入分配問(wèn)題，最新一次對(duì)讀書的懷疑，則是多因素共同作用的社會(huì)難題。

藥方或許眾多，但讓社會(huì)更加開(kāi)放而合理，無(wú)疑是不可或缺的。

“知識(shí)改變命運(yùn)”必須是一個(gè)真理，若它不能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，整個(gè)社會(huì)的命運(yùn)，遲早將被改變。