論行業(yè)文化在職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)中的作用

【文章摘要】

職業(yè)學(xué)校只有將企業(yè)文化與校園文化有效銜接，將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)中才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，本文針對(duì)職業(yè)文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，職業(yè)學(xué)校采取多種有效措施發(fā)展校園文化。

【關(guān)鍵詞】

文化；企業(yè)；職業(yè)學(xué)校；職業(yè)道德

0 引言

我國加入世貿(mào)組織以后，先進(jìn)的教育思想和教育理念不斷被引入，境外教育資本涌入和現(xiàn)代化教育技術(shù)引進(jìn)速度發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才的需求越來越旺盛等等，這些都對(duì)職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展方向提出了更多的挑戰(zhàn)。學(xué)校的校園文化建設(shè)是這個(gè)學(xué)校的靈魂，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與普通學(xué)校校園文化建設(shè)既有一定的共性，又有一定的特性。職業(yè)教育校園文化建設(shè)在做好通行的校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，還要把握職業(yè)教育的校園文化建設(shè)的特性，才能更好地達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

1 我國職業(yè)學(xué)校任務(wù)簡(jiǎn)介

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性的高素質(zhì)人才，學(xué)生各方面的能力素質(zhì)必須與社會(huì)的一線需要緊緊聯(lián)系，因此職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)以及合作精神、活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都有不同于普通學(xué)校的要求。職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。

2 行業(yè)文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，校企合作，行業(yè)文化進(jìn)職業(yè)校園仍然面臨著一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)而在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間過短不能進(jìn)行很好的企業(yè)文化熏陶，他們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)一線不能快速的適應(yīng)，職業(yè)道德水平較低，許多學(xué)生上班后在企業(yè)的環(huán)境里不能給自己正確定位，面對(duì)復(fù)雜的工作環(huán)境和人際關(guān)系而變的心浮氣躁，職業(yè)素質(zhì)差，不守勞動(dòng)紀(jì)律，經(jīng)常換工作，甚至被企業(yè)淘汰；職業(yè)學(xué)校的教育觀念、方式和手段落后于現(xiàn)代社會(huì)的要求，削弱了現(xiàn)代素質(zhì)教育的深度這些問題在警示我們目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生還不能完全適應(yīng)企業(yè)的要求。這也就是說行業(yè)文化進(jìn)職業(yè)校園現(xiàn)狀不容樂觀，職業(yè)學(xué)校未能將企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合起來，因此如何建設(shè)有職業(yè)特色的新型校園文化，如何更好地促進(jìn)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才的培養(yǎng)，如何在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校大發(fā)展是擺在職業(yè)學(xué)校的首要問題。

3 行業(yè)文化引入職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的作用

行業(yè)文化引入校園文化建設(shè)可以達(dá)到一個(gè)雙贏的效果，無論是對(duì)企業(yè)還是對(duì)職業(yè)校園文化建設(shè)都有積極的作用。

3.1 迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境

在很多畢業(yè)生剛上崗不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境，在企業(yè)工作與人際關(guān)系處理方面感覺吃力甚至被企業(yè)淘汰，歸根到底是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，也不能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以，中職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，與人交往的能力。學(xué)校雖然可以說是個(gè)小型社會(huì)但是在學(xué)校管理育人的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，學(xué)生沒辦法通過學(xué)校的管理行為領(lǐng)會(huì)到企業(yè)管理，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)必要理論知識(shí)，或者參與學(xué)校組織的實(shí)踐操作課程，但是這些課程學(xué)習(xí)的過程與企業(yè)組織生產(chǎn)活動(dòng)是不同的。校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差異，學(xué)生不能通過校園文化感受到企業(yè)文化，這些差異與限制導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地進(jìn)行從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，從而不能快速的適應(yīng)社會(huì)生活接受社會(huì)挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，吸取先進(jìn)企業(yè)的文化理念中對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有價(jià)值的部分，使之成為新的校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化。在一定的企業(yè)文化熏陶中成長(zhǎng)鍛煉。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

素養(yǎng)體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)規(guī)范；時(shí)間管理能力、有效溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神，還有重要一點(diǎn)就是個(gè)人價(jià)值觀和公司的價(jià)值觀能夠銜接。而這些良好的職業(yè)素養(yǎng)的形成僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是不夠的，需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造濃重的文化氛圍，需要校園文化為職業(yè)道德教育提供良好的環(huán)境，把學(xué)生放到一定的文化氛圍中去熏陶，讓學(xué)生逐漸感知，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為。此外學(xué)校的課程教育體現(xiàn)企業(yè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，突出體現(xiàn)各種職業(yè)具體的道德要求，比如教師專業(yè)，從學(xué)生畢業(yè)當(dāng)上老師那一刻，從家長(zhǎng)手里接過學(xué)生走上講臺(tái)的那一刻，他就擔(dān)負(fù)起了學(xué)生的未來，每一堂課都要不辜負(fù)家長(zhǎng)的寄托和學(xué)生的期盼，教師就要愛崗敬業(yè)、為人師表、奉獻(xiàn)自我。校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊結(jié)合所設(shè)專業(yè)的具體的職業(yè)道德要求，形成相應(yīng)的具有職教特色的校園精神環(huán)境和文化氛圍。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

這里所指的創(chuàng)造力是指學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神。文化創(chuàng)造人的生活提升人的品味，企業(yè)文化進(jìn)校園對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有重大的積極作用。面對(duì)著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)步，只有不斷進(jìn)取開拓創(chuàng)新，不斷接受新思想，善于發(fā)現(xiàn)新事物解決新問題才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的千變?nèi)f化，與此同時(shí)個(gè)人的特長(zhǎng)也才能得到充分發(fā)揮，能力能得到充分的施展，才有不斷的追求、開拓、進(jìn)取和不斷完善個(gè)性的全面發(fā)展。這就要求校園文化吸收企業(yè)文化的創(chuàng)新精神與開拓進(jìn)取的精髓，很好地與企業(yè)文化相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放民主活躍的有利于學(xué)生創(chuàng)新思想培養(yǎng)的精神環(huán)境，廣泛收集并傳遞新的信息、開辟多條渠道、為學(xué)生創(chuàng)新探索提供盡可能多的機(jī)會(huì)。想象力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，企業(yè)文化的吸收有利于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)與提高。

3.4 職業(yè)學(xué)校特色建設(shè)的需要

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校中的大部分學(xué)生是中考的失敗者，由于缺乏過硬的文憑導(dǎo)致畢業(yè)后工作不理想，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。這些都導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校在社會(huì)中的地位普遍不高，加之人們對(duì)職業(yè)教育存在許多誤區(qū)，社會(huì)輿論對(duì)職業(yè)教育存在著輕視的現(xiàn)象，因此，職業(yè)學(xué)校如果不辦出特色是很難擺脫社會(huì)的歧視，這既是問題，但無形中也為一些職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出，提供了有利時(shí)機(jī)。職業(yè)學(xué)校只要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)創(chuàng)辦特色校園，人有我優(yōu)，人無我有，引入企業(yè)文化，就能在職業(yè)學(xué)校中脫穎而出。讓企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，讓企業(yè)文化熏陶職業(yè)學(xué)校師生的道德素質(zhì)，強(qiáng)化師生員工的集體榮譽(yù)感，認(rèn)同感和歸屬感。通過形成共同的理念、價(jià)值觀、行為規(guī)范，能充分發(fā)揮教職工和學(xué)生的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在全校形成團(tuán)結(jié)積極活潑進(jìn)取的工作與學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生自律行為以及各班級(jí)參與晚自習(xí)自我管理班級(jí)、自我管理宿舍及自主管理班級(jí)的積極性。此外能讓師生員工有耳目一新，和諧團(tuán)結(jié)的感覺，激發(fā)師生員工的士氣，增加學(xué)校內(nèi)部的凝聚力，從整體上提升學(xué)校形象。這樣才能使學(xué)校在眾多的職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不僅能留住內(nèi)部的優(yōu)秀人才，而且能廣泛吸納社會(huì)的各類賢才，為職業(yè)學(xué)校發(fā)展提供人力資源和發(fā)展空間，步入發(fā)展的良性循環(huán)。

4 行業(yè)文化引入職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的措施

經(jīng)過分析行業(yè)文化引入職業(yè)校園迫在眉睫，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該走入了新的發(fā)展階段，那么，該如何將行業(yè)文化引入職業(yè)校園，使產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂？

4.1 聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員從教

聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員從教，這類人能夠很好的將優(yōu)秀企業(yè)文化以課程的形式納人學(xué)校常規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)中去，而且對(duì)企業(yè)文化的滲透方式改變了以往的單純講授式，可以在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)形式，通過教師在課堂教學(xué)中對(duì)企業(yè)文化的宣傳和講授，學(xué)生可以自然地獲得有關(guān)企業(yè)文化的概念、內(nèi)涵和精神。因此這種形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和接納。學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，面對(duì)工作挑戰(zhàn)與人際關(guān)系的處理能有更快的應(yīng)變能力。

4.2 舉行形式多樣的校園活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)

學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，其中學(xué)生的組織、紀(jì)律觀念、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神、集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)教育和思想教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)的思想尤其重要。職業(yè)學(xué)校舉行形式多樣的校園活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，將校園文化與企業(yè)文化相融合，企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有全局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力，往往只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過多種形式的校園活動(dòng)使學(xué)生得到鍛煉具備適應(yīng)社會(huì)的精神與能力。

4.3 把學(xué)生送到企業(yè)生產(chǎn)第一線，讓他們接受企業(yè)文化的熏陶

職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程就是有效地將企業(yè)文化引進(jìn)校園文化建設(shè)的過程，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生作為企業(yè)的一員，真切、客觀地去體會(huì)企業(yè)文化的具體內(nèi)容。學(xué)校創(chuàng)造與實(shí)際工作環(huán)境相近的實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生最大限度地感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍感受企業(yè)文化檢驗(yàn)專業(yè)技能，鍛煉實(shí)踐能力。這樣的實(shí)訓(xùn)安排，有利于職校畢業(yè)生更有效地發(fā)揮專業(yè)技能，有利于學(xué)生更快的進(jìn)入到工作實(shí)踐的狀態(tài)迎接工作挑戰(zhàn)。

4.4 找好企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接點(diǎn)

現(xiàn)代企業(yè)文化的創(chuàng)新發(fā)展值得職業(yè)學(xué)校的深度關(guān)注，基于這點(diǎn)學(xué)校應(yīng)該將有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的效益文化，和諧文化與引領(lǐng)文化作為與企業(yè)的對(duì)接點(diǎn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新、效益、效力、誠信、貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢(shì)文化放在重要位置。

5 結(jié)束語

總而言之，只有將行業(yè)文化引入到校園文化建設(shè)中才能使全校教師員工與學(xué)生養(yǎng)成思考問題、處理事情遵循規(guī)律的良好習(xí)慣，養(yǎng)成不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的寶貴精神，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、干一行愛一行的職業(yè)道德。

【參考文獻(xiàn)】

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