“主動溝通”主題班會設計方案

一 設計思路

1.依據學生自身發展現狀

進入高二年級的下半學期后，我發現班級同學在與家長、同學溝通方面產生問題的人數呈上升趨勢，常常有學生與父母、同學陷入“不滿——冷戰——爆發”的溝通僵局之中，甚至產生離家出走、離校出走的想法。

2.納入學生終生發展必備的素質

能積極、主動地溝通，在自己的成長過程中承擔起責任是一個人成熟的表現；能用正能量審視自己和他人，是優秀公民的必備素質。打破“不滿——冷戰——爆發”的溝通僵局是學生成熟的重要表現，更是優秀公民的基本素質。

基于以上兩點，我策劃了此次主題班會活動，其目的是：讓學生感悟自己在自我發展過程中應該主動承擔的責任，而不是被動接受關愛；在與父母、同學的交流中，應避免“不滿——冷戰——爆發”溝通模式的出現，主動進行溝通。并且，在此次“主動溝通”主題班會活動后，將連續開展的主動溝通落實到具體的行動計劃之中，使這項活動貫穿學生整個高三的學習，讓學生在周記中記錄新的成長故事，在班級內交流。

二 活動主題及依據

1.“大項目”活動主題：主動溝通

班會主題：主動溝通。

2.選題理由

隨著學習壓力的增大，學生在與家長溝通方面發生問題的人數不斷增加；同學之間在交往中，常常陷入“不滿——冷戰——爆發”的溝通僵局。和父母、同學之間沖突后，有的同學在校學習悶悶不樂，或難以控制自己的情緒，甚至有離家出走、離校出走的想法出現，這嚴重影響了學生的學習品質，對學生的健康發展極為不利。

針對上述情況，在2013年5月份，我組織本班同學及部分家長共同召開了“歲月之中，莫不靜好”主題活動，取得了非常好的效果。

通過這次主題活動，學生領悟到：與父母、同學之間的沖突不是因為父母變了、同學變了，也不是因為我們變壞了，而是因為我們正在長大；學生與家長、學生與學生之間的互相了解得以增進，他們也試著用換位思考的方法來接納對方。

在此基礎上，2013年6月，我抓住高三升學的契機，召開“六月——步入高三”的主題活動，旨在通過對上次班會的回顧體驗及身邊的典型事例，幫助學生感悟在自我發展過程中應該主動承擔的責任，而不是被動接受關愛；幫助學生進一步思考什么是雙贏的策略，從而盡量避免“不滿——冷戰——爆發”這樣的溝通僵局。

三 活動目的

第一，通過主題活動“歲月之中，莫不靜好”，明確與父母、同學間沖突的原因，不是父母變了、同學變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。

第二，通過“主動溝通”主題班會探討與父母、同學主動溝通的方法、策略，建立起避免“不滿——冷戰——爆發”溝通僵局的意識。

四 前期活動

第一，圍繞“歲月之中，莫不靜好”主題活動，每位同學完成一份書面感想，并從中評選優秀作品進行全班交流。

第二，組織全班同學收看“歲月之中，莫不靜好”主題班會錄像，在回顧體驗的同時，增強集體榮譽感。

第三，以小組為單位開展調查：我和父母、同學有過哪些爭執和分歧？

第四，收集照片，制作高一、高二的學習生活視頻。

五 主題班會

1.回顧成長感受

第一，播放“六月——步入高三”的視頻（高一、高二的學習生活視頻）剪輯。

第二，思考：步入高三意味著什么？有責任心，有明確的生活學習目標，有調節心理變化的能力，有尊嚴的學習和生活，能學會為家庭分擔責任等。

2.主動面對成長的煩惱

第一，身邊的小故事（錄像）。

片段1（與父母之間的沖突）：月考后在得知英語和數學成績后，及時告訴父母，但卻引來了爭執。

引導學生討論：引起爭執的原因在哪里？如果當你身邊的同學遇到這樣的事情你會怎樣做？這位同學今后應怎樣避免這樣的事再次發生？

片段2（與同學之間的沖突）：今天早上起床的時候，按照習慣，叫醒了對面床上的室友，結果她莫名發火；進教室后，也不理睬我，更不道歉。我非常生氣。和同桌抱怨她。將對她的不滿，一股腦全說出來了，好好地發泄了一頓。

引導學生討論：你有遇到類似這樣的事情嗎？如果你是故事中的“我”，你怎么做？

第二，提煉感悟。明確：指責對指責，會引發吵架；沉默抗拒，會引發冷戰。青春期的心理是變幻莫測的，你會經常惹點事情讓你的父母、同學頭痛勞神，其實父母沒有變、同學沒有變，真正變了的是你自己，應學會主動的溝通，才是化解沖突的關鍵。

3.感悟自己的責任

活動1：你有“小孩子氣”行為嗎？

（逐一出示題目，以小組的形式完成。全班同學根據自己的情況回答，并統計結果。）

活動2：講述自己的小故事，分享與家長、同學主動溝通后所帶來的成就感。

討論：根據活動中全班回答“是”最多的題目，討論雙贏的對策。

領悟：積極主動的溝通，是化解與父母、同學之間的沖突、促進關系和諧的好辦法。

4.總結

提出希望“每一位學生都能主動承擔應有的責任，主動溝通，做一個成熟的人”。

六 后續活動

在此次“主動溝通”主題班會活動后，將連續開展的主動溝通落實到具體的行動計劃之中，使這項活動貫穿學生整個高三的學習中，讓學生在周記中記錄新的成長故事，在班級內交流。

〔責任編輯：李錦雯〕