WebQuest在初中信息技術課程中的實踐應用

【摘 要】隨著信息化、網絡化的高速發展，信息技術已成為現代人不可或缺的一項基本技能，培養現代化信息社會人才也變得尤為重要。然而，我國傳統的教學方式已遠遠不能滿足新課標對信息技術課程的要求，為了能更好地發展和完善中小學信息技術課程，我們有必要運用新的方法，引進新的教學模式，培養中小學教師信息技術的能力，提高中小學信息技術課程的教學質量和效率。

【關鍵詞】WebQuest 信息技術 教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0154-02

一 什么是WebQuest教學模式

WebQuest教學模式是一種基于網絡的探究式學習模式。從字面上我們可看出，“Web”是“網絡”的意思，“Quest”是“探求”“調查”的意思，而“WebQuest”則可以理解為在網絡中進行探求和調查，也可以稱為網絡探究。簡單地說，WebQuest是利用網絡資源讓學習者進行探究式學習活動。

二 WebQuest教學模式的設計過程

1.引言部分：創設主題情境

WebQuest在引言部分為學習者創設主題情境，幫助學習者指明學習方向，明確學習任務，激發學習者的學習興趣。

2.任務部分：任務的設置

教師在設定任務時，首先要考慮任務的真實性、整體性、可行性和開放性，同時還要考慮任務是否能激發起學習者的學習興趣和學習信心。WebQuest的“任務”部分使課程教學目標更加具體化。

3.過程部分：教師與學生活動過程的設計

教師將完成任務的過程分解成循序漸進的若干步驟，并對細化后的每一個步驟向學習者給出清晰的說明和建議，其中包括總任務與分布任務之間的關聯，每個任務中學習者扮演的角色或者學習者所處的視角等。

4.資源部分：資源的分析、查找、定位

相對于信息的搜索，WebQuest教學主要利用了網絡的優勢，更加側重于學習者對信息的使用。

5.評價部分：確定評價標準和內容

對 WebQuest 探究性學習來說，評價既可以真實地反映出任務完成過程中存在的問題，又可以讓學習者對自己的學習給出準確的定位，在鍛煉學習者的分析能力和評價能力的同時，推動了學習者不斷向前進步的動力。

6.結論部分：得出結論

通過這一部分，學習者可以對學習的過程進行反思，總結學習內容和學習經驗。教師則在幫助學習者進行反思的同時，鼓勵學習者深入學習相關知識，拓展知識到其他的領域，使學習者對知識的學習有一個持續和延展。

三 WebQuest在初中信息技術課程中的實踐應用——Flash遮罩層的應用

1.引言部分

教師問：Flash動畫中的每個場景都是由許多圖層組成的，而遮罩效果則是圖層中的重要功能，靈活運用遮罩層可獲得許多特殊的顯示效果，使Flash動畫更加漂亮，形象逼真。那么到底能做出什么動畫效果呢？讓我們一起欣賞一下。

教師問：同學們想不想知道這種動畫效果是怎么制作出來的？在學習制作方法之前，老師留個問題：這里的遮罩效果和生活中的遮罩效果相同嗎？帶著這個疑問，讓我們就開始本節課的學習。

2.任務部分

第一，通過查找資料，總結Flash遮罩層的概念及其原理，形成文稿。

第二，自己搜集素材，制作一個簡單的遮罩動畫，動畫要結合以前學習的知識，內容不限，但必須有遮罩層應用的部分。

3.過程部分

第一，以4～6人為一組，并選出組長。分組后明確每個人需要完成的任務。

第二，給出學生學習資源。

第三，在學習過程中幫助學生解決遇到的問題。需要時搭建支架。

第四，對學生的任務完成情況進行評價。

4.資源部分

第一，課本中遮罩概念的介紹及原理的講解。

第二，Flash的遮罩原理：http：//flash.abang.com/od/rumen/

a/zzao01.htm。

第三，Flash教程9遮罩動畫線視頻：http：//www.tudou.

com/programs/view/9rx14TQuhuw/。

第四，16素材網：http：//www.16sucai.com/fla/。

第五，教師機中“E/遮罩動畫”里的素材。

5.結論部分

本節課學生們都能掌握了遮罩層的原理并進行遮罩動畫的制作。但是遮罩動畫制作的還不熟練，要多加練習。在制作遮罩時需要注意：（1）制作遮罩時至少有兩個層；（2）要明確是誰遮罩誰，層的上下順序很重要。

6.教學總結與反思

該課程以前的授課過程是老師給出概念后邊操作邊進行講解，這樣的授課方式就會出現部分學生一步沒跟上步步跟不上的現象，也會出現學生學會了，很快就會忘記的情況。

WebQuest的教學模式，讓學生自己去尋求問題的答案，學生可以根據自己對知識的掌握情況進行自主的學習，對學習的知識記憶深刻。采用這種模式時，教師一定要隨時給予學生指導和幫助，這樣學生才能更高效地進行學習。

參考文獻

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[2]趙立瓊.WebQuest在高中信息技術教學中的應用研究[D].河北大學，2008

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[4]任春蓉.中學信息技術課多元教學模式的實踐探索[D].遼寧師范大學，2004

〔責任編輯：高照〕