多媒體讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩

【摘 要】現(xiàn)代教育教學(xué)已離不開(kāi)信息技術(shù)手段，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。教師應(yīng)在充分感知教材的基礎(chǔ)上，把知識(shí)直觀形象地展示給學(xué)生，既能活躍課堂氣氛，又可大大提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0115-01

多媒體教學(xué)逐步深入課堂，作為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和自我反思的能力。多媒體以其豐富的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等形式在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明，只有靈活有效地運(yùn)用多媒體，才會(huì)起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，保證教學(xué)目標(biāo)更好地完成。

一 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而多媒體教學(xué)手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取。如教學(xué)《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”時(shí)，我利用多媒體展示畫(huà)面，并配上曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)老師美讀，并展開(kāi)豐富合理的想象，然后讓學(xué)生口頭描述自己眼前仿佛看到的美景，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)。可見(jiàn)，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師是否善于利用有利因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，在達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二 增強(qiáng)呈現(xiàn)方式的直觀性

語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容枯燥、抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。如果能讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感知知識(shí)，學(xué)生會(huì)迅速地進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，學(xué)得興趣盎然。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，我適時(shí)播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片，有靜有動(dòng)，有聲有色。學(xué)生一會(huì)兒觀賞海灘和海島的美景，使他們好像看到了海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼，一會(huì)兒仿佛又潛入海底，探索海底的秘密，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，好像還聽(tīng)到了海底的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。在整個(gè)觀看過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，注意力高度集中，情緒十分高漲。

三 突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

如《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)梅花的品格，在愛(ài)梅花、送梅花圖中寄托的外祖父的愛(ài)國(guó)之情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。我在授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論體會(huì)了梅花的清高品格后，適時(shí)地放了一段錄像：畫(huà)面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競(jìng)相開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證了梅花的清高品格。當(dāng)學(xué)生深入了解了梅花的品格特點(diǎn)后，我再播放第二段錄像，讓學(xué)生親眼目睹“外祖父鄭重地送給我墨梅圖”的情景，親耳聽(tīng)到外祖父對(duì)小外孫女說(shuō)的話，深入體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)之情。

四 豐富了學(xué)生的課外知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中所涉及的“海防前哨”、“祖國(guó)的南大門”等詞語(yǔ)的含義很不理解，于是我先用多媒體出示了中國(guó)地圖，讓學(xué)生看著地圖，告訴學(xué)生西沙群島在祖國(guó)的最南方，地理位置很重要，就像我們家里的大門一樣，所以稱“南大門”，學(xué)生自然地接受了這個(gè)詞的意思。

五 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用多媒體組織教學(xué)，能有效誘發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生插上想象的翅膀，尤其是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀時(shí)展開(kāi)想象可以深入體會(huì)課文意境，理解所學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)領(lǐng)域，接受教育啟迪和熏陶感染。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，教師用生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生“引入”故事，看動(dòng)畫(huà)時(shí)讓學(xué)生分角色給“狼”和“小羊”配音。學(xué)生很快進(jìn)入了課文的情境之中，在多媒體動(dòng)感畫(huà)面的感染下，學(xué)生迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

六 提高學(xué)生寫作的積極性

寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，人們常說(shuō)寫作是艱苦的，我們完全可以利用電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其寫作的積極性。

如教學(xué)以動(dòng)物命題的作文《寫一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我事先收集了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料。上課時(shí)，一聽(tīng)說(shuō)是作文課，學(xué)生滿臉的無(wú)奈，我打開(kāi)多媒體課件，隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力立刻被吸引，我從未見(jiàn)過(guò)學(xué)生上作文課時(shí)如此專注。學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察事物的屬性，從各種感覺(jué)去體會(huì)，也無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生寫起作文來(lái)得心應(yīng)手。

總之，多媒體聲情并茂的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，促使了學(xué)生的想象、聯(lián)想能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的特點(diǎn)，降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要運(yùn)用多媒體不斷探索、不斷更新教學(xué)手段，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂因多媒體而大放異彩。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕