中學作文教學的策略

【摘 要】很多中學生怕學語文主要是不會寫作文，甚至對作文感到畏懼，寫出的作文內容空洞無物，條理不清，缺乏想象力。筆者根據自己的教學經驗，總結出可以解決以上問題的策略：（1）激發學生的創作沖動，尋找學生“興奮點”；（2）通過對感興趣的作品進行改寫、續寫等來培養學生的創造能力；（3）認真觀察生活中有趣的、有意義的事，注重素材的積累。

【關鍵詞】中學作文 情感 想象力 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0104-01

作文是語文學習的半壁江山，是關系到語文教學質量的重要問題。在當前的課改背景下，對學生的寫作能力有了更高的要求。筆者根據自己多年的教學經驗提出了以下作文教學策略：

一 激發學生的寫作興趣

“興趣是學習最好的老師”，有了寫作的興趣才有寫作動力。當一個人對寫作產生了興趣，他就會去探索追求。因此，語文教師的首要任務是激發學生的興趣。

1.注重激發學生的情感

素質教育包含知識、能力和情感教育。情感是人們對客觀存在的事物的體驗態度，它可以使人對事物產生傾向性思維。在中學作文教學中，情感教育至關重要。很多中學生由于環境的限制，每天的生活單調枯燥，缺乏情感體驗。因此，寫作時，他們就會感到無話可說，提筆忘詞，痛苦無奈，焦躁不安。針對這種現象，我在作文指導時，盡量根據學生的生活經歷，創設符合學生心理特征的情境，讓學生進行情感體驗，激發寫作欲望，誘發學生把內心要表達的意思寫出來，從而引起寫作的沖動。在寫作指導時要盡量尋找學生的“興奮點”，才能達到“四兩撥千斤”的效果，產生強烈的震撼力。

2.挖掘學生的“閃光點”

每個人都希望能得到別人的贊同和表揚，特別是寫作的點評上，我始終奉行當眾找出學生的“閃光點”。學生作品中的一小段，一句話，甚至一個詞用得好，都要給予鼓勵，對于這些“閃光點”，可以讀給全班同學聽，以此激勵和延續學生的創作熱情，有時，也可以讓學生自己去找作品中的“閃光點”，或者小組內互找，學會發現和欣賞，并說一說自己的理由。這樣，從不同角度去感受作文的美，同時，還能提高自己的寫作技巧和充滿創作激情。

二 注重作文素材的積累

學生覺得作文難寫，不知如何下筆，主要在于平時不懂得如何積累素材。特別是現在很多學生的生活單調，每天“三點一線”——教室、宿舍、食堂。這樣的生活模式導致學生思維單一，加上平時不注意觀察身邊有意義、有趣的事，導致學生下筆難。

為了改變這種狀況，我從以下幾個方面入手，收到了較好的效果。首先要改變學生單調的生活模式，引導學生參加豐富多彩的課外活動。教師根據本校的實際情況，因地制宜地開展一些活動。這些活動中教師加以協助，讓學生成為活動的組織者、參與者，也可以引導學生走出校園，參與社會實踐活動，擴大學生的生活范圍，開拓學生的視野。其次，要求學生多花點時間去看書，讀報紙等文化資料。注意積累名人佚事、先進事跡、民間故事等素材，養成隨手摘寫素材的習慣。有時在閱讀中碰到好的詞、句、段，也可以隨時記錄下來，這樣，在寫作時就不會感到無從下手，堅持一段時間后，學生在寫作時就會思路開闊，文思敏捷，行文順暢。最后，要學會觀察生活，把生活中一些有意義的事，隨時寫下來，記錄一些生活片段的感觸。這樣才能積累素材，寫出有真情實感的作文。

三 開拓思維，培養想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界進步，并且是知識的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！痹谥袑W階段，應著重培養學生的想象力，在寫作過程中，人的大腦綜合了形象思維、邏輯思維、發散思維等，很多中學生缺乏想象力，因而寫出的作文猶如白開水，平淡無味。在中學階段培養學生的想象力可以通過多種途徑來進行。

1.續寫課文

利用學生已學過的文章，在原有故事情節的基礎上，根據一定的主題、任務，創造性地續寫，有利于培養學生的想象力。如《我的叔叔于勒》一文，可以引導學生根據課文的內容情節，展開豐富的想象進行續寫，若干年后，于勒叔叔發財致富，回到家中，根據一些人物的性格特點去描寫發財后的于勒叔叔回家的情景，詳細寫出各種人物的動作、語言、神態、心理。這樣的續寫靈活有趣，使學生熱情高漲，達到了教學的目的。

2.改寫課文

它是培養學生想象力的有效途徑，對于同一個內容，每個人觀察的角度不同，就會產生不同的想象效果。如《潤土》一文中，根據當時的社會環境、人物性格等進行改寫，有幾個同學就會有幾個“潤土”的形象。因此，改寫不僅豐富了學生的想象力，更培養了學生的發散性思維，大大提高了寫作水平。

總之，要突破學生的寫作困境，教師就要改變教學方式，解放思想，激發學生的創作激情，注重平時的素材積累，引導學生開闊視野，培養學生的想象力。這樣，學生的寫作水平必將得到提高。

〔責任編輯：龐遠燕〕