初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的運(yùn)用

【摘 要】我國(guó)的英語(yǔ)教育，從初中開(kāi)始，學(xué)生就要接受較為正規(guī)的、系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都受到了老師、學(xué)生的重視。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型閱讀教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望能在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 任務(wù)型閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0099-01

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，老師與學(xué)生必須加以足夠的重視，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用好任務(wù)型閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、組織語(yǔ)言的能力，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

一 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定目標(biāo)，開(kāi)展任務(wù)型閱讀教學(xué)

任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，就是希望能讓學(xué)生在閱讀時(shí)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)積極地了解文章的核心意義與思想，而不是一味地只注重做題，應(yīng)在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累，從而拓展知識(shí)面。因此，任務(wù)型閱讀教學(xué)模式是面向全體學(xué)生的一種教學(xué)方法，應(yīng)制定適應(yīng)不同類(lèi)型、不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能在閱讀中明確任務(wù)方向，并能結(jié)合任務(wù)，對(duì)文章中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這是老師在教學(xué)中應(yīng)該十分注意的地方，即制訂教學(xué)方案應(yīng)考慮到所有學(xué)生的需求，滿(mǎn)足不同類(lèi)型、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

因此，實(shí)施有效的閱讀模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和整體概括能力，讓學(xué)生有更深刻的閱讀收獲。

二 任務(wù)型閱讀的內(nèi)容應(yīng)貼近生活，更要多元化

老師在選擇任務(wù)型閱讀的材料時(shí)，應(yīng)注意材料的題材、內(nèi)容是否貼近學(xué)生的生活，豐富多彩的材料內(nèi)容，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。與生活貼近，學(xué)生能夠感同身受，只有當(dāng)學(xué)生感到內(nèi)容與他們的生活需求和身心發(fā)展一致時(shí)，才會(huì)積極參與教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容才容易被接受。而當(dāng)教學(xué)材料、內(nèi)容太生僻、枯燥或過(guò)于單一無(wú)趣，學(xué)生會(huì)厭煩；完成閱讀任務(wù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)。但是，老師在選擇任務(wù)型閱讀教學(xué)材料時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)選擇一些學(xué)生不了解、不熟悉的內(nèi)容，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生在面對(duì)不同類(lèi)型材料時(shí)解決問(wèn)題的能力，另一方面能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三 任務(wù)型閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)注重學(xué)生多方面能力的提高

任務(wù)型閱讀的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面寫(xiě)作能力等都有所提升，有助于綜合能力的提高。

通過(guò)綜合性的任務(wù)型閱讀的練習(xí)，學(xué)生不僅在書(shū)面表達(dá)、分析問(wèn)題方面有所提高，更使語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉。在閱讀教學(xué)中，可以要求學(xué)生從文章內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值、情感意義等方面表達(dá)自己的理解。同時(shí)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)閱讀學(xué)習(xí)感受，通過(guò)這種形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，得出體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這種對(duì)綜合能力訓(xùn)練的閱讀過(guò)程中，更能促進(jìn)語(yǔ)言文化知識(shí)的運(yùn)用。

四 任務(wù)型閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選好任務(wù)型閱讀的重點(diǎn)

在任務(wù)型閱讀教學(xué)中，選好閱讀的重點(diǎn)，首先應(yīng)使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)語(yǔ)言文字的同時(shí)能很好地解讀文章的中心思想；其次，突出理解閱讀文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解感悟；最后，要求學(xué)生在理解重難點(diǎn)后，對(duì)文章的整體思路、布局有一個(gè)整體的了解，明白作者的寫(xiě)作意圖。這需要老師在授課之前做好充分的準(zhǔn)備工作，選好材料并深入分析材料。

2.根據(jù)任務(wù)型閱讀的核心，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

根據(jù)任務(wù)閱讀的核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）找準(zhǔn)材料的重難點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行思考；（2）設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的題目，除了有助于學(xué)生提高閱讀能力與書(shū)面表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種訓(xùn)練；（3）鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來(lái)解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同材料運(yùn)用有效的方法解決問(wèn)題的能力；（4）注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面的綜合能力。

3.確定任務(wù)型閱讀的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

確定任務(wù)閱讀的出發(fā)點(diǎn)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，能在文章的語(yǔ)句中理解作者的思想情感；其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言、大膽質(zhì)疑，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不應(yīng)只局限在把任務(wù)完成，應(yīng)進(jìn)行更深層次的探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五 結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，其在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。因此，運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]王娟.基于初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的探微[J].中國(guó)校外教育，2010（23）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕