大學英語閱讀教學存在的問題研究

【摘 要】通過查閱資料，筆者對大學英語閱讀教學的問題及對策進行了匯總，認為現有研究已對課堂教學有了比較全面和細致的分析，但整體來看存在研究視角單一、深度不夠的問題。

【關鍵詞】大學英語 英語閱讀 研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0074-01

一 當前大學英語閱讀教學問題匯總

早在1994年，北京師范大學的賈元科老師在其《淺談大學公外英語的閱讀教學》中指出，“大學公外英語教學是中高級階段的英語教學，應把培養學生的閱讀能力放在首位”，并提出了語言學習與文化背景知識積累并重、語言學習與閱讀技巧訓練并重和量中求質三個閱讀教學原則。然而，20年過去了，我國大學英語閱讀教學卻一直存在著種種問題。下面將我國學者認為大學英語閱讀教學中的問題稍作歸類：

第一，課堂教學的模式和方法單一，主要由教師來講授，以教師為中心，缺乏課堂互動。如胡偉指出，大學英語閱讀的課堂教學基本上采用教師講、學生練、學生用（PPP）的傳統模式。

第二，在教學內容上，重精讀教學、輕泛讀教學，過分重視詞匯語法知識的教學，忽視語篇分析，忽視材料背景知識和語言文化背景知識的介紹。如張文生通過對其學校學生的問卷調查得出，教師授課常常對詞匯知識和句子分析投入大量精力，較少介紹閱讀技巧和策略，很少介紹閱讀材料的人文知識。

第三，在教學策略上，忽視學生的興趣，無法調動學生的學習積極性，無法創設真實的學習情境。如丁一潔在其碩士論文中提到，如今的大學英語課堂基本上都是大班授課，教師很難與學生產生有效的互動，就難以有效地調動學生的積極性，更難以進行情境設計。

第四，現有的閱讀教材也有問題。張文生、康杰等人認為現有閱讀教材選材內容、形式過于陳舊，與現代化的信息脫軌。黃蓮蓮認為大學英語閱讀教材普遍缺乏真實性。主要表現在：（1）有些材料是由中文翻譯來的或中國人自己寫的；（2）對原有材料作過多地刪減，甚至改變了原文結構和意思；（3）對教材缺乏真實應用，過多注重應試分析。

第五，許多學者在分別從教師和學生兩種角度來闡述英語閱讀存在的問題時，發現有彼此指責的現象。如王英、李卉、胡偉、滕春燕、張文生、康杰等學者認為教師在教學過程中過多注重詞匯語法知識的教學，而任慧芳、敖村村等人卻認為學生自身的詞匯語法知識儲備不足，給閱讀教學帶來了困難。

二 解決對策

針對上述問題，研究者從不同的角度提出自己的建議來提高大學英語閱讀教學的質量和效果，如轉變教師觀念和角色，加強語篇分析，注重學生閱讀策略、技巧和習慣的培養，提高學生興趣和積極性等。還有學者指出單純的課堂學習閱讀量太少。如秦云認為學生缺乏課外閱讀，應動員學校、教師和學生團體，加強學生的自主性，深入開展優質的課外閱讀，提高自主閱讀能力和興趣。任慧芳等人也持開設第二課堂這樣一種觀點。也有學者從改變閱讀材料的角度入手。張文生等人提出，要改革教材增強其時代性；黃蓮蓮強調教材的真實性；黃淑梅則提出運用多媒體課件的方式來促進教學效果。彭佩蘭等從系統功能語言學的角度，比較深入和系統地介紹了如何對閱讀材料進行語篇分析，包括語類分析、語篇銜接分析、小句的主謂結構分析和語篇的信息結構分析以及材料的情境語境和文化語境分析等。

三 總結與探討

筆者認為，已有的研究目光只停留在課堂教學活動之上，沒有深入挖掘造成大學英語閱讀教學出現問題的深層原因，如果只以眼前看到的表面問題入手尋找對策，必然導致治標不治本的尷尬局面。具體而言，有以下幾個方面尚待挖掘：

第一，忽視對師生主體情感和心理特征的研究。作為教學活動主體的教師和學生，首先是作為人的存在，有自己的情感和心理需求，有自己的生活背景和性格傾向，這些都極具個性化，可復制性極低，是對教學活動起到直接影響的因素。誠然，這種難以把握的不可控變量往往是教育研究中最令人頭痛的問題，但并不能因為難以把握就置之不理。

第二，視野局限于課堂內部，忽視環境因素的影響。課堂是學校教育的主陣地，是教學活動的主要場所，同時也是學校系統的組成部分，孤立地考察課堂教學而忽視學校系統其他成分及其相互關系，會盲目地將表面現象作為研究對象，無法深入分析問題本質。

第三，缺乏課程方面的研究。課程的設置是課堂教學的根本依據，也是評價教學效果的直接標準，課程設置的合理性直接影響教學效果的好壞。目前對大學英語課程的研究相對較少，且集中于對課程的解釋和應用研究，尚無對課程本身的研究。

四 結束語

筆者總結了當前大學英語閱讀教學問題現狀，認為現有研究從課堂教學的角度已對大學英語閱讀教學進行了較全面和細致的分析，并提出了諸多提高課堂教學效果的對策，但仍存在一些不足，尤其是在師生情感、校園環境、課程設置幾個方面需要進一步研究。

參考文獻

[1]賈元科.淺談大學公外英語的閱讀教學[J].北京師范大學學報（社會科學版），1994（6）：67～69

[2]李卉.大學英語閱讀教學的現狀分析與提升策略[J].教育教學研究，2010（9）：122～123

〔責任編輯：肖薇〕