如何把色彩學課堂還給學生

【摘 要】傳統的課堂以教師、書本為中心，不重視學生在教學中的主體地位，壓抑了學生在教學過程中的主動性、積極性和創造性，而新的教育不再是傾聽者的教育，要給學生一個初試羽翼的天空。作為一名普通的教師，也希望這種教學改革之風吹進自己的課堂，讓學生終身受益。本文結合筆者的教學經驗，談談如何在色彩學中把課堂還給學生。

【關鍵詞】色彩學 課堂 還給 學生

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0070-01

一 在色彩學的課堂上學生的主動權怎么還

色彩學是研究色彩產生、接受及其應用規律的科學。因形、色為物象與美術形象的兩大要素，故色彩學為美術理論的首要的、基本的課題。它以光學為基礎，并涉及心理物理學、生理學、心理學、美學與藝術理論等學科。色彩學若是一直講枯燥的理論，在教學中如果只是教師講學生聽、老師問學生答的教學模式，就剝奪了學生在課堂上的主動權。怎么把課堂學習的主動權交給學生？即采用先學后教的方法，培養學生自主學習的能力，讓學生在自主的學習中愉快地學好知識，進而達到會學、樂學、善學，為將來的創新創造打下基礎。把課堂“還”給學生，問題的關鍵不是提出一個口號，大家喊喊就行，關鍵是弄清楚：還什么？為什么還？怎樣還？這才是關系到課堂質量和效益的最大因素。要有去發現學生智慧的想法，這樣的課堂才會令人向往，充滿靈性。

二 把色彩學課堂還給學生需要具體真實的實踐操作

1.教師備課，要有全局意識

要把課堂還給學生，老師在備課中要有全局意識，也就是在備課中要提前想到，在哪個環節想讓學生充分地說，學生可能說出哪些答案。對于學生的這些答案老師怎樣與學生互動交流，想最終達成什么樣的效果，這些老師都要做充分的備課。我的色彩學課堂，在上課之初我會把十七周要上的課都先做好規劃，何時我講，何時學生做作業，何時評作業，這些我都會事先設計好；提問什么，怎么通過實踐讓學生把所講的內容都考慮到，我認為這樣的全局意識非常有必要。

2.明確學習目標，突出重點，重在引導

要讓課堂真正煥發出活力，必須要讓學生充分發揮自己的自主意識、自主思維、自主學習。要做到這些，首要的是必須結合學科特點讓學生明白學什么，怎樣學，為什么學。所以這就需要教師在學習程序、學習方法上進行預先引導。在色彩學的課堂上，我會告訴學生色彩學的重點是色彩的對比與調和，我們重在擺弄對比與調和的色彩關系，明確目標以后，通過多媒體的講解、引導，讓學生掌握適合自己的學習方法。

3.在質疑、探討中獲得知識把解決問題的權利交給學生

學生若有疑問，鼓勵他們不僅可在教授新課前問，還可在課后練習前問，甚至在課堂教學中隨時都可以問，以培養學生問的興趣。讓學生自己問，教師不僅要釋疑、解惑，而且要啟思設疑，引而不發。教師決不要掩飾自己在某些問題上的失察，甚至無知，也不因似是而非的回答遏止學生的創新。教師需要采取平等、開放、誠實的態度，需要尊重并認真思考學生的提問，不能讓問題止于自己。通過讓學生問，真正懂得學習的真諦不在于獲得已有的結論，而在于發現尚未解決的問題。

4.通過作業點評把糾錯權利交給學生

通過第一次的講授讓學生學習一遍，通過作業的練習讓學生想一遍，通過作業的點評再讓學生溫習一遍，在學習三遍之后，學生就能基本掌握不易遺忘，且在這個過程中學生的主動性也會被激發出來。而在作業的點評中，老師需要有自己教學語言，如我在評作業時會讓學生之間相互點評作業，并找一部分同學點評自己的作業，這樣就把糾錯權利交給學生，在這一過程中教師要學會說：“好，還有別的想法嗎？”以此來引導學生說出隱藏在心里的所有的想法。“你有什么不同的觀點？大家同意他的觀點嗎？”顯然，通過這樣的比較，更能激發學生全面、辯證地看待問題，且讓大家都參與其中，通過讓學生在辯證、比較、觀察、選擇中分析問題，能對問題有更全面、透徹的理解。

三 在色彩學的課堂上還給學生什么

把課堂還給學生，還給學生什么？我想還要還給學生話語權，把學習的主動權交給學生，培養學生自主學習的方法。而且要鼓勵學生大膽地說，學會積極主動地發表自己的觀點。下課前要留5分鐘給學生對所學內容進行消化、總結。還給學生獨立解決問題的能力，把課堂還給學生，其實也是把獨立解決問題的能力還給了學生。課堂上不僅僅是知識的學習，更在于能力的培養。怎樣培養能力？就是通過課前的預習和課堂上的學生獨立的學習、閱讀得出一定的答案、成果，或提出不懂、不能解決的問題形成有價值的思考。學生的綜合分析能力，需要教師有意為之作專項訓練。

總之，如何把課堂還給學生，還需要教師不懈的努力，需要教師在課堂上靈活掌握，不能唯模式而模式，重要的是要讓學生感受到充滿喜悅、充滿活力、充滿成長味道的課堂。

參考文獻

[1]韓永昌.心理學[M].上海：華東范師大學出版社，2005

[2]季素月.給數學教師的101條建議[M].南京：南京師范大學出版社，2005

〔責任編輯：肖薇〕