淺談初中音樂欣賞教學中的三個關鍵點

【摘 要】傾聽、興趣、情感是音樂欣賞教學中的三個關鍵點。

【關鍵詞】初中音樂；欣賞教學；關鍵點；傾聽；興趣；情感

《音樂課程標準》指出：“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。”這段話給我們提供了如下信息：

1.音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分；

2.音樂欣賞是基礎；

3.音樂欣賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑；

4.音樂感受能力與欣賞能力的重要意義。

一句話：音樂教學離不開音樂欣賞。

在十幾年的音樂教學生涯中，我深深體會到：傾聽、興趣、情感是音樂欣賞教學中的三個關鍵點。

一、傾聽

音樂是聽覺的藝術，是音響的藝術，主要訴諸于聽覺。音樂欣賞最重要的、最根本的就是傾聽音樂。美國的艾倫·科普蘭說得好：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對音樂的感受和審視來達到教學的目標。因此，培養學生樂于傾聽、認真傾聽和善于傾聽的習慣和能力，已經成為我的音樂課堂的重要任務。

1.傾聽需要專心

音樂是在時間過程中展示的訴諸聽覺的一門藝術，它的基本手段是用有組織的樂音構成有特定精神內涵的音響結構形式。傾聽是音樂欣賞的主要方式。

傾聽需要專心，教師在教學中應引導學生專心地聽，在聽的過程中，領略音樂藝術的形象美、意境美、旋律美，體驗音樂的情感特征、音樂意境，使學生的情操在耳濡目染中得到不斷升華。

2.培養認真聆聽的習慣

有人說：“認真聆聽是欣賞的窗戶，沒有它，音樂的陽光就照射不進來。”音樂欣賞非常注重培養孩子認真聆聽的習慣。學生良好習慣的養成不是一蹴而就的，而是要在教師的指導幫助下逐步養成的。俗話說：習慣成自然。良好的習慣養成，將使人終身受益。

3.培養良好的樂感

樂感好比語文學科的“語感”、數學學科的“數感”一樣，對音樂格外地敏感，要培養良好的樂感，首先，要教會學生如何傾聽音樂。其次，努力營造良好的“傾聽”氛圍，激發學生“傾聽”的欲望。再次，培養敏銳的聽覺意識。

二、興趣

卡巴列夫斯基說過：“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。

金亞文指出：“愛樂，是孩子們的天性，然而，具有愛樂天性的孩子們卻不喜歡學校里的音樂課。”這是為什么？除了音樂教師教法陳舊外，一個非常重要的原因是：學生對音樂教學缺乏興趣。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑。”興趣是學生學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。相反，一個人當他對某種事物不感興趣時，就好比一條船沒有了動力，沒有動力，船怎么會行駛呢？因此，教師的首要任務是——如何激發學生的音樂學習興趣。如何激發學生的音樂學習興趣呢？方法是多種多樣的。但我認為下面幾點至關重要。

1.非同一般的師生關系

俗話說：士為知己者死。如果師生間的關系到了水乳交融的地步，師生間成了知心朋友，成了知己。哪有不喜歡你的課的道理。

2.非同一般的學識造詣和人格魅力

喜歡一個人，喜歡一門學科，并非無緣無故的。有的也許人長得帥，長得漂亮而喜歡；有的也許性格溫和、乖巧而喜歡。這都是表面的東西。而真正感人的在于高深的學識造詣和人格魅力。如果你的音樂教師音樂造詣很深，又富有人格魅力，你會對音樂不感興趣嗎？你會不喜歡音樂課嗎？

3.非同一般的課堂藝術

有的人把一堂好課的標準定為：1.語言流暢；2.備課充分，心中有書；腦中有序；眼中有人；3.能夠調動學生學習興趣，與學生多多互動（比如多向學生提問，學生能踴躍回答問題）；4.教學結構合理，能讓學生好好的享受這堂課，能在玩中學習到知識。

也就是說，課堂教學要講究藝術性，教師語言流暢、風趣幽默，富有感染力；做到心中有書；腦中有序；眼中有人；課堂里做到民主平等，動靜結合；充分調動學生的學習興趣，讓學生積極主動參與教學，學有所獲。把音樂學習當成一種享受，而不是負擔、受罪。

三、情感

音樂被稱為情感的藝術。列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”音樂是最豐富的情感表達方式，是最易調動和激發情感的要素。在構成音樂的諸多因素中，節奏可喻為音樂的“骨骼”，旋律可喻為音樂的“肌肉”，而情感便是音樂的“靈魂”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。音樂離開了情感，就等于失去了靈魂。如何在音樂欣賞教學中培養學生豐富的情感呢？

1.以情培情。首先，音樂教師要做一個激情四射的人。以自己的激情影響學生，調動學生的激情，使課堂充滿激情。

2.以情陶情。人民音樂家冼星海說過：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”通過對音樂作品中的音樂理論知識元素與音樂作品的思想、內容、情感、格調、人文內涵等的感受和理解，養成健康向上的審美情趣，獲得心理的滿足、情感的共鳴，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

3.以情激情。奧爾夫說：“讓孩子自己去尋找、去創作音樂是最主要的音樂教育。”通過對音樂中人類情感的體驗，引導學生構筑人生情感心理健康的正確認知和處事態度，增強協和人際關系的能力。理解人類情感的關系、價值和意義，激發人的審美情感。

總之，在音樂欣賞教學中，我們要死死地扣住傾聽、興趣、情感這三個關鍵點，我們的音樂欣賞教學定能更上一層樓。

【參考文獻】

[1]《義務教育音樂課程標準》.2011年版

[2]金亞文.《初中音樂新課程教學法》.高等教育出版社，2003-07

（作者單位：江西省贛州市青少年活動中心科技館）