淺談教學(xué)中體育學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

一、淺談教學(xué)中體育學(xué)習(xí)的養(yǎng)成

對(duì)于任何學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成，前提首先需要教師加強(qiáng)良好的教育，先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為對(duì)于體育課堂教學(xué)的重要性。在教育教學(xué)的過程中提高學(xué)生對(duì)事物的分辨力，通過體育教師潛移默化的教育與灌輸良好的思想，以達(dá)到提高這種能力的發(fā)展，使學(xué)生盡早進(jìn)入到自我行為的監(jiān)督與調(diào)控狀態(tài)。主要是培養(yǎng)學(xué)生有明確的目標(biāo)意識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才會(huì)尋找相應(yīng)的策略方法；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地形成對(duì)自己行為的認(rèn)知習(xí)慣，進(jìn)行行為方式的反思與調(diào)整；培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂行為習(xí)慣，必須讓學(xué)生對(duì)自己的性格、情緒、興趣、健康狀況等有所認(rèn)知。而對(duì)于提高認(rèn)知水平發(fā)展自覺行為的主要渠道，一是利用開學(xué)第一周的理論課（教學(xué)引導(dǎo)課）進(jìn)行有效的教育；二是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有意識(shí)的增加對(duì)學(xué)生自覺行為培養(yǎng)的內(nèi)容，如教學(xué)組織自我分配、自律性很強(qiáng)的體育游戲等；三是在課堂教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)不良的“苗頭”要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正教育，利用合理的教學(xué)策略和教育技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、教師嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂教學(xué)常規(guī)

嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵。根本目的就是規(guī)范教與學(xué)的行為，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。由于體育學(xué)科的特殊性，課堂常規(guī)的執(zhí)行是否嚴(yán)格對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為能產(chǎn)生直接的影響。如：體育課的開展基本在室外進(jìn)行，很多時(shí)候是很多班級(jí)同時(shí)在上課，在這樣的環(huán)境下學(xué)生的注意力很容易分散，如果沒有抓好體育課的常規(guī)，學(xué)生容易分神，注意力轉(zhuǎn)移，影響學(xué)習(xí)效果。教師運(yùn)用課堂常規(guī)教學(xué)，不但能為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，還能從組織方法、教學(xué)技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的良好影響。體育教師在入學(xué)初的教學(xué)課上就要向?qū)W生宣布學(xué)生在課堂上可以做的和不應(yīng)該做的，規(guī)范其中的一些具體的要求與做法，并且要求學(xué)生持之以恒地嚴(yán)格執(zhí)行。一旦學(xué)生形成自覺行動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨于穩(wěn)定化，體育課堂效率和體育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升和保障。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，多注意學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，要防微杜漸，將學(xué)生一些不好的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，為學(xué)生建立規(guī)范的體育學(xué)習(xí)行為打下堅(jiān)實(shí)的保障。

三、積極探索教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今這些現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)方式逐漸被教師們所認(rèn)可，如何更進(jìn)一步利用這些體育學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式。需要教師正確的把持好這些自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的作用與價(jià)值，根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的不同有選擇、有針對(duì)性的使用這些學(xué)習(xí)方式。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性對(duì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽體驗(yàn)、主動(dòng)參與、與同伴積極合作，促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)新意識(shí)的不斷養(yǎng)成，創(chuàng)造性的使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有著明顯的促進(jìn)作用，利于對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，力求運(yùn)用新學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，這也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性養(yǎng)成的重要途徑之一。

四、規(guī)范教師教學(xué)行為

教學(xué)行為主要指教師在課前與課堂教學(xué)過程中的行為方式，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。榜樣的力量是巨大的，“要學(xué)生做到的，老師首先要做到”。教師要從自我做起，努力落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況。如自我儀表的著裝要求，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，臨上課前做好課堂所用教學(xué)資源準(zhǔn)備（主要是器材、場(chǎng)地的檢查與安排），這些是能否進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師嚴(yán)格要求自身的教學(xué)行為，能夠樹立威信和形成教師人格魅力，并形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中散發(fā)出獨(dú)具的影響力，有益于形成學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師的教學(xué)行為具有強(qiáng)烈的示范性和感染性，不僅可以調(diào)控體育教學(xué)，而且可以溝通師生感情，影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

五、發(fā)揮小組長(zhǎng)或體育骨干的優(yōu)勢(shì)起帶動(dòng)作用

培養(yǎng)小組長(zhǎng)與體育骨干有益于促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多，50-60人一個(gè)班，或者人數(shù)更多的班級(jí)，對(duì)于課堂秩序維持和常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，單靠體育教師一個(gè)人有時(shí)也顯得力不從心，發(fā)揮小組長(zhǎng)與培養(yǎng)好小骨干使課堂學(xué)習(xí)效率或養(yǎng)成良好課堂常規(guī)，將起到事半功倍作用。

如何培養(yǎng)小骨干呢？（1）體育教師可以通過一段時(shí)間的觀察選出最能勝任的學(xué)生。（2）小組長(zhǎng)進(jìn)行定期輪崗。“輪值制”培養(yǎng)體育骨干，使每個(gè)學(xué)生有管理機(jī)會(huì)。（3）體育教師可以嘗試“幫扶制”或“師徒制”進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為。

六、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成

對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為規(guī)范的途徑有多種，但做為體育教師切不可忽視利用評(píng)價(jià)的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種不同的評(píng)價(jià)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度、合作交流的意識(shí)等這些良好的學(xué)習(xí)行為，在重視考察學(xué)生的技能與技術(shù)的掌握同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成、意志品質(zhì)的體現(xiàn)等予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。

在我們實(shí)際課堂教學(xué)中，假使某一位同學(xué)在某些方面做的很出色，教師可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者在課的結(jié)束部分進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，切不可把這些優(yōu)秀的資源浪費(fèi)，一是能更好的促進(jìn)這位學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成，二是還可以給其他同學(xué)以榜樣的作用，這些對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成起著舉足輕重的作用。同樣，體育課堂教學(xué)中對(duì)于一些不好的課堂學(xué)習(xí)行為，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者進(jìn)行引導(dǎo)，并給正確的評(píng)價(jià)。因此，體育教師要注重評(píng)價(jià)的實(shí)效性、可行性與多樣性，久而久之利用教師良好的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)行為的規(guī)范養(yǎng)成。

（作者單位：江西省信豐縣正平中學(xué)）