返璞歸真 回歸生活

中學(xué)時(shí)代正是學(xué)生思想品德素養(yǎng)完善和提升的關(guān)鍵時(shí)間，而學(xué)生的思想品德素養(yǎng)如何體現(xiàn)出來，那就來自于學(xué)生的生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)都能有效的反饋出學(xué)生的思想品德素養(yǎng)或者是學(xué)生原生態(tài)的思想品德素養(yǎng)的雛形，那么這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們就該充分結(jié)合學(xué)生的這種生活元素，進(jìn)行生活化的思想品德教學(xué)，真正達(dá)到生活即教育，教育即生活的理想教學(xué)效果。

一、用生活情景讓學(xué)生認(rèn)知道德知識(shí)

初中的學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的社會(huì)閱歷，對(duì)很多事物有著學(xué)生自己的看法，能初步形成一個(gè)思想道德機(jī)構(gòu)，而這個(gè)機(jī)構(gòu)缺存在著很多的不足，對(duì)學(xué)生的思想道德的進(jìn)一步完善影響很大。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們要充分用好生活中的情景，結(jié)合教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的生活情景，讓學(xué)生通過多樣化、生活化、逼真化的生活情景來進(jìn)行認(rèn)知較為系統(tǒng)、健全、完善的思想道德知識(shí)。這樣的認(rèn)知過程不再理論化、空洞化、抽象化。比如在蘇教版九年級(jí)思想品德的第二單元中《合作誠信》的學(xué)習(xí)過程中，如何讓學(xué)生很快的理解什么是合作，合作產(chǎn)生的原因，合作分工的之間的關(guān)系，合作的價(jià)值等，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，我們就要充分給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生常見的生活情境，就拿同學(xué)之間每天在一起學(xué)習(xí)的過程，在探究式學(xué)習(xí)情況下，我們的學(xué)生離不開合作探究，在整個(gè)探究過程中，通過小組的探究，每個(gè)小組成員分工明確，在大家的全力合作下，最終獲取探究數(shù)據(jù)或探究現(xiàn)象，通過每個(gè)小組成員的研究討論，交流分析最終獲取探究結(jié)論的收獲。這樣的一個(gè)生活情境每個(gè)同學(xué)每天都在經(jīng)歷著、體驗(yàn)著、收獲著，這時(shí)再把這個(gè)生活情境回歸到我們的思想品德教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生自己體會(huì)到生活中處處存在合作，進(jìn)而輕松理解和“合作”相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

二、用感情經(jīng)歷讓學(xué)生體驗(yàn)道德情感

思想品德教學(xué)簡單的理解就是學(xué)生的情感教學(xué)，在這點(diǎn)上，我們的課堂更要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)，注重讓學(xué)生在課堂中的盡可能多的經(jīng)歷真實(shí)的感情歷程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感。比如誠信是我們一個(gè)永恒的話題，也是思想品德教育的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)校德育教育的一個(gè)重中之重，與之相對(duì)應(yīng)的誠信案例很多很多，但是由于誠信的話題對(duì)于很多學(xué)生缺少的是對(duì)誠信的情感升華，學(xué)生在生活中有很多誠信的例子，卻不能走進(jìn)我們的課堂，不能讓學(xué)生對(duì)誠信有其感情經(jīng)歷，最終也失去了道德情感教育的真實(shí)體驗(yàn)。仍然以學(xué)生的實(shí)際生活為例，考試和作業(yè)都是學(xué)生每天都經(jīng)歷的生活，比如在考試過程中，大部分同學(xué)通過自己的勤奮學(xué)生、努力思考，都能獲取自己的相應(yīng)的成績，而極少數(shù)同學(xué)卻采用抄襲別人的答案等方法獲取更為“理想”的成績，我們把這種感情經(jīng)歷再次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中再次經(jīng)歷那種歷程，每個(gè)真正努力的學(xué)生此時(shí)會(huì)感受到某些學(xué)生的不誠信給努力的同學(xué)帶來的不公平，也得到了其他努力同學(xué)的藐視，這樣感情經(jīng)歷使得班級(jí)的每位學(xué)生的內(nèi)心深處都得到了體驗(yàn)（課堂中要注重氣氛的渲染，讓學(xué)生在教師的激憤中讓學(xué)生的心理得到真體驗(yàn)）。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)誠信的重要性和必須性，學(xué)生的體驗(yàn)中獲知不誠信對(duì)人對(duì)己都是一種傷害。

三、用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生踐行道德行為

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)道德素養(yǎng)的最好方法，學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升，就是要讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐正常化的道德行為，仍然以誠信教育為例，誠信教育不僅是思想品德課堂教育的一個(gè)內(nèi)容，也是學(xué)校德育教育的一項(xiàng)專題，在學(xué)校開展誠信伴我行的專題活動(dòng)中，我們給學(xué)生進(jìn)行誠信實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中的小事做起，真正做到“誠信伴我行”。比如我們就可以開展無人監(jiān)考的考試模式，讓每個(gè)學(xué)生在考試的過程中無需老師監(jiān)考，但是每個(gè)學(xué)生都是誠信的監(jiān)督者，每個(gè)學(xué)生都是誠信的踐行者，在這樣的無人監(jiān)考的活動(dòng)中，學(xué)生用自己的誠信獲得了彼此的尊重，收獲了自己的最真實(shí)的考試成績和滿分的誠信答卷。這樣類似的實(shí)踐活動(dòng)要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容中的道德知識(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)在活動(dòng)中真正得到鞏固和發(fā)展。

四、用持之以恒讓學(xué)生提升道德素養(yǎng)

萬事貴在堅(jiān)持，在學(xué)生的道德行為的日常活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)積極向上的心態(tài)，都有一個(gè)知錯(cuò)就改的目標(biāo)，都有一顆監(jiān)督和自我監(jiān)督的責(zé)任心，在教師和同學(xué)的全力努力下，讓不良的行為離大家而去。比如在蘇教版《好習(xí)慣受用一生》的教學(xué)中，教學(xué)課時(shí)可能只有一課時(shí)，而真正的好習(xí)慣的養(yǎng)成卻是一個(gè)漫長而艱難的過程，因此需要每個(gè)學(xué)生和老師都能做到持之以恒，老師不僅要以上作則，還要監(jiān)督和教育，而每個(gè)學(xué)生在嚴(yán)格要求自己的養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，還要監(jiān)督和制止生活中的不良習(xí)慣，在每個(gè)同學(xué)的共同努力之下，學(xué)生的好習(xí)慣才能真正得以養(yǎng)成。因此，在這里，教師和同學(xué)都要通過各種有效的措施來達(dá)成持之以恒的效果，比如成立多個(gè)監(jiān)督機(jī)制，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)去采集不好的信息，用學(xué)生日常行為監(jiān)督小組去督查學(xué)生的不良行為，用學(xué)校舉報(bào)信箱舉報(bào)學(xué)生的不良行為，用學(xué)生的自省信箱收集學(xué)生自我監(jiān)督和反省的行為，通過校園廣播等多種宣傳途徑來表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象。從多個(gè)角度，通過多種途徑促使持之以恒的落實(shí)道德行為，真正幫助學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

生活化教育，讓學(xué)生在思想品德課堂中感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生再次經(jīng)歷各種生活元素，體驗(yàn)獲知思想道德對(duì)生活的重要性，體驗(yàn)其中的情感過程，通過學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)和師生的共同努力，最終幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)，促使學(xué)生的健康成長。