千里之行始于足下

【摘 要】小學音樂課是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。在小學低段的音樂教學中，培養(yǎng)學生良好的學習常規(guī)，能夠為學生良好的音樂學習習慣打下基礎。本文分析了小學低段音樂課學習常規(guī)培養(yǎng)的重要性，并對音樂課學習常規(guī)的現(xiàn)代培養(yǎng)策略進行了探討。

【關鍵詞】小學音樂教學；低年級；學習常規(guī)

新課改強調(diào)人的全面發(fā)展，音樂課作為素質(zhì)教育中的一部分，越來越受到教師的重視。小學低年級的學生剛剛進入小學，接受正規(guī)的課堂教學，在行為規(guī)范和學習習慣方面需要老師進行全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能適應學校教育和學生學習的需要。音樂課作為素質(zhì)教育的一部分，在教學內(nèi)容和課堂組織形式上有著自己的特點，教師應在教學中注意采用現(xiàn)代培養(yǎng)策略，建立完善的音樂學習常規(guī)，為小學乃至中學的音樂教學打下良好基礎。

一、在小學低段音樂教學中培養(yǎng)學生學習常規(guī)的重要意義

音樂教學教學主要是培養(yǎng)學生的歌唱能力和音樂欣賞能力。為了保證教學的正常秩序，形成良好地學習氛圍，教師必須在音樂聆聽、審美感受、歌唱、表演、評價、合作交流等方面幫助學生建立良好的課堂學習規(guī)范。小學低段學生剛從以游戲活動為主的幼兒園進入小學，很難習慣相對嚴謹?shù)恼n堂教學形式。加之其具有活潑好動、注意力集中時間短等特點，自我控制能力差，社會意識和紀律觀念較為薄弱，時常出現(xiàn)違反學習常規(guī)影響課堂教學秩序的行為，例如，唱歌時故意怪叫，音樂活動時過于興奮而無視秩序，音樂欣賞時有人小聲講話，演奏樂曲時不認真吹奏而是隨意演奏，都會直接影響到教學的效果，需要對其學習行為加以培養(yǎng)。

從教師的角度來說，教師一方面希望能夠讓學生在音樂課中得到快樂，另一方面又不得不為學生的“搗蛋”行為而煩惱，音樂課堂的學習常規(guī)如何把握？學生是否需要進行課堂常規(guī)的要求及如何要求？在新課改的環(huán)境中，我們的學習常規(guī)不需要過度的整齊劃一，不必要求課堂一味求靜、求齊，而是在發(fā)揮學生主體性地位、引導學生自主學習的基礎上保證團結(jié)、有序的課堂教學秩序，追求學生的參與、師生的互動與共鳴，對如何進行小學低段學習常規(guī)的培養(yǎng)提出了新的要求。

二、小學低段音樂課學習常規(guī)的現(xiàn)代培養(yǎng)策略

小學生在音樂課學習常規(guī)方面的表現(xiàn)受到教師的課堂組織形式、學生的性別、性格特征、興趣愛好等多方面的影響，教師應根據(jù)學生的年齡特點和新課改的需要，合理組織教育教學，培養(yǎng)學生良好地學習常規(guī)習慣。

1.從學習興趣入手，培養(yǎng)學生的學習常規(guī)意識

音樂是一門藝術課程，雖然提倡發(fā)展學生的興趣和個性，但是音樂教學中的課堂常規(guī)是不容忽視的，教師應根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生對音樂的學習興趣，并以此為契機培養(yǎng)學生的學習常規(guī)意識，讓學生意識到只有遵守課堂規(guī)范，課堂才能順利進行并收獲學習的快樂。例如小學一年級上冊《小手拉大手》（蘇教版，下同），教師告訴學生唱歌也要像手拉手游戲一樣團結(jié)、整齊、統(tǒng)一，才能將歌唱好，才能讓大家都學會唱歌。

2.創(chuàng)設學習情境，在情境中融入學習常規(guī)要求

小學低年級學生愛玩，喜歡模仿，喜歡在生動活潑而引人入勝的情境中學習，教師可以肯局教學內(nèi)容，創(chuàng)設一定的學習情境，并將學習常規(guī)融入到情境之中，讓學生感覺到情境對學習常規(guī)的需要，更加自覺地要求自己的行為，養(yǎng)成良好的學習常規(guī)。例如，在二年級下冊《愉快的夢》單元里，聽舒曼的《夢幻曲》時，利用舒緩的樂曲和老師的講解創(chuàng)設一定寧靜、安詳?shù)沫h(huán)境，告訴學生別吵，以免打擾了別人的夢，安靜地聆聽音樂才能感受其中的美，幫助學生養(yǎng)成聆聽的習慣。

3.樹立學習榜樣，促進學習常規(guī)養(yǎng)成

都說榜樣的力量是無窮的，對于小學低段的學生更是如此。教師可以利用他們喜歡表揚、喜歡模仿的特點，通過榜樣的形式將抽象的學習常規(guī)形象化、具體化，可以促進學生學習常規(guī)的養(yǎng)成。為此，教師在教學中要關注學生的行為表現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及行為給予及時的表揚強化，對于不好的行為及時糾正，及時對表現(xiàn)不好的學生進行提示，并督促他們予以改正，持之以恒地培養(yǎng)學生的音樂課學習常規(guī)。

4.注重學法傳授，引導學生自主養(yǎng)成良好學習規(guī)范

教學過程中，教師要讓學生參與音樂教學的過程，對其進行學法的指導，教授給他們課前準備的要點、演唱的正確方法、合理進行節(jié)奏練習、安靜聆聽音樂的方法等等，引導學生自主養(yǎng)成好的學習方法和習慣。例如，在二年級上冊《郊游》單元中，通過教學歌曲《云》，讓學生學習用自然、優(yōu)美的聲音進行歌曲的演唱，告訴學生唱歌并不一定要聲音大的重要學法，就能取得良好的教學效果。

綜上所述，小學音樂教師要在教學中堅持不懈，激發(fā)學生的音樂學習興趣，幫助其養(yǎng)成學習常規(guī)的意識，在一定的教學情境中利用榜樣的力量，開展學法的傳授，幫助小學低年級學生養(yǎng)成良好地學習習慣，為今后學習打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]錢紅霞.談談小學低段音樂課堂教學常規(guī)的建立[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，03：251.

[2]俞鑫紅.談音樂課堂教學常規(guī)建立的原則[J].中小學音樂教育，2006，06：98.