學生的創新能力培養方法初探

【摘 要】培養創新人才是實施科教興國和可持續發展戰略的重要途徑。沒有創新就沒有發展，培養學生的創新精神和實踐能力，是每個教育工作者追求和實施的問題。課堂教學是培養學生創新意識的主渠道，我們要把這一理念融入課堂，化為我們的教學行為。和諧師生關系是保障，創設情境是課堂創新的重要前提；耐心引導，鼓勵學生創新；給學生提供充分的時間、空間，讓學生創新。

【關鍵詞】創新能力；培養；師生關系；引導；空間和時間

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發達的不竭動力。”培養創新人才是實施科教興國和可持續發展戰略的重要途徑。沒有創新就沒有發展，培養學生的創新精神和實踐能力，是每個教育工作者追求和實施的問題。課堂教學是培養學生創新意識的主渠道，我們要把這一理念融入課堂，化為我們的教學行為。

一、和諧師生關系是保障，創設情境是課堂創新的重要前提

現代教學思想認為：“只有給學生創設一種和諧、融洽、寬容的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生活生動活潑、主動有效地進行學生，把教學活動視為他們自己樂意的生活。”只有在這種師生關系平等的教學活動中，學生處于一種無拘無束的情況下，才會感到學習過程中沒有壓力，學習的靈感才容易迸發出來，也只有在這樣的場合下學生的不同觀點，不同想法才容易產生，才會產生新的靈感。

“親其師信其道。”創設一種民主、寬松友好的教學環境，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生的積極思維、馳騁想象，敢于標新立異。所以教師在教學中一定要找準切入點，結合課堂實際，為學生創設良好的情境，讓學生有充分動腦思考、動手探索的機會，調動學生的積極性，使學生在有限的時間內，思維處于高度的動作狀態，發揮自己的最大潛能。如教學“找規律”時，先發給學生學具，引導學生用學具擺出不同的規律。讓學生當小小設計師，看哪個小組設計的圖案新穎、獨特、最有創意。學生的積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力也得到了培養。

二、耐心引導，鼓勵學生創新

求異思維是創造思維發展的基礎。它具有流暢性、變通性和創造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人沒想到的，去找別人沒有找到的方法和竅門。求異思維必須富有聯想，追求盡可能創新，盡可能獨特。如教學“分數應用題”時，一道習題是“修路隊修一條3600米的公路，前4天修了全長的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天？”就要引導學生從不同角度去思考，用不同方法去解答。學生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡捷方法，有利于各層次的同學參與，有利于創造思維能力的發展。

三、給學生提供充分的時間、空間，讓學生創新

給學生創新的時間是培養學生創新能力的關鍵。一節課40分鐘，老師把時間竊為己有，不能給學生自主學習的實踐，那學生創新能力的培養只是一句空話。創新需要時間，創新更需要空間，學生只有在活動的過程中才能感悟數學的真諦，才能逐漸養成創新的習慣，創新能力的培養就成了無本之木、無源之水。所以教師要像課例那樣，給學生創設一處良好的活動空間，讓學生在這個空間中去發現、去探索、去創造。

1.拓展學生思維空間。在教學中教師要拓展學生思維空間，讓學生的學習不拘泥于課本和教室有限的空間的約束，培養其創新能力。

（1）留給學生獨立的思維空間。教師要鼓勵學生順著自己的思維去解決問題，千萬不要去左右學生的思維。

（2）注意擴展思維的廣度。教學中，教師通過發散思維的訓練，幫助學生擺脫定勢思維的束縛，不斷擴展思維的廣度。

（3）不斷拓展學生的思維深度。思維的深刻性是思維品質的基礎。教師要根據不同學科特點，在教學中啟發學生進行逆向思維。

2.提供學生表現空間。我們在教學中提供學生表現的空間，學生的創新意識，如果得不到表現、認同，學生的創新能力得不到提高，創新意識就得不到強化，創新的動機也會慢慢消失。因此營造良好的教學氛圍，讓學生充分展示自己的動手能力，充分發表自己的獨特見解，從而展現創新的才能，體現創新的樂趣。

新素質的培養不是一朝一夕之功，要想使學生在校期間就能做出驚天動地的創造發明，也是不現實的。隨著課堂教學的改革，創新素質的培養效果必定見于學生未來的創造性工作、學習和生活之中。

總之，在數學教學中，教師要重視培養學生的創新意識，鼓勵學生創新，給學生充分的時間和空間去思考、去創新，使學生思維更靈活、更敏捷，為良好數學素質的培養打下堅實的基礎。