淺談新課程理念下小學數學有效教學的設計策略

【摘 要】在教學過程中，教學質量的高低和有效教學設計有著緊密的關聯。這就要求我們必須認清有效教學設計的特性，進而選擇更合理的有效教學設計策略。只有這樣，才能從根本上激發學生學習積極性，讓學生主動建構知識結構，提升課堂教學質量。本文主要對新課程理念下的小學數學有效教學設計內涵、主要特性以及提高小學數學有效教學設計質量的主要策略等內容進行深入的探究和分析，希望可以對讀者產生一些積極影響。

【關鍵詞】新課程理念；小學數學；有效教學設計；特性；策略

一、前言

教學設計指的是結合教學系統解決一系列特殊設計活動。并且又是引用心理學、傳播學等對教學過程中存在的問題予以分析的，進而提出一系列解決對策，并且對運行結果予以評價，并在此基礎上，再進行改進的一個系統過程。事實上，教學設計既是一重要學科，又是一門藝術。若把它看作是一門學科，那么就應該嚴格遵循教學規律而發展；若將其看成是一門藝術，那么需要融入設計者大量成功經驗，再根據學生特點以及教材內容適當予以創新和改造，靈活的使用教學策略。

二、關于有效教學設計概述

從整體上來分析，有效教學設計指的是運用先進的教學理念作為指導，選用更合理的方法對學習需求進行分析，進而明確指出教學目標，將各種教學資源予以整合處理，不斷對教學方案進行設計、實施以及修改、評價教學成果的一個全過程。

三、小學數學有效教學設計的主要特性分析

1.開放性

有效教學的設計是建立在課堂開放性的基礎上的。其教學內容主要以教材為主，由書本知識逐漸擴展到學生生活以及社會發展中，因此，課程資源既包含學生所學已有的知識，又包括以往的學習經驗與學習環境等。而教學方法由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，并且大力倡導“獨立探究、合作交流”等學習方法。在教學過程中，教師要多和學生進行溝通與交流，同時為學生創造更多體驗機會，讓學生始終保持著學習的積極性。

2.反思性

在小學數學教學過程中，其有效的教學設計是遠遠離不開學生的反思的。教學設計必須符合所授課程的內容，這樣教學效果才是最為有效的。任何一門學科的教學設計都為一個不間斷改進與提高的過程，課前進行合理的設計，在應用階段進行適當調整，課后不斷進行完善，一環扣一環，始終保持動態發展。由此看來，反思才是改進教學過程的一個基本前提，同時又是確保后續教學設計順利開展的一個核心環節。

四、提高小學數學有效教學設計質量的主要策略

1.進一步明確指出教學目標

教學目標是指導教學過程順利開展，同時為教學評價提供相應依據。從另外一個角度分析，只有在明確教學目標后，才可以對教材中的內容適當進行取舍，選擇最合理的教學方法等。通過大量實踐得出：在有效的教學設計中，必定會包含一個明確的教學目標，同時還要把此目標貫穿到整個課堂教學當中。不僅可以激發出學校學習數學的積極性，又能將學生傳統的被動式學習轉變為主動式學習。與此同時，又可以為今后數學學習打下牢固基礎。

2.營造一種良好的教學情境

在小學數學教學過程中，情境教學為常用的一教學策略。通過創設合理的教學情境，可以從根本上解決小學數學抽象性問題。特別是進行有效教學設計中，必須根據學生實際情況，把學生的日常生活經驗與所學知識作為根本出發點，為學生創設更合理的情境。另外，在數學課堂中，教師也要為學生創造更多參與數學活動的機會，提高學生學習數學的積極性和主動性，最終順利完成教學目標。

3.采用多樣化的學習方法

新課程標準理念要求，學生學習為一個主動且具有一定個性的過程。學生除學習之外，其獨立探索、親自實踐的學習方式的運用也是非常重要的。因此，在小學有效教學設計過程中，要從根本上改變傳統的、單一式學習方法，而要求學生方法應是多種多樣的。這是由于每一個學生都是帶著一定知識、能力等步入課堂的。所以，學習方式的必須要根據學生具體情況來選擇。教師要汲取各式各樣的教學方式方法，有效的利用到課堂教學中，這樣更有利于提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

4.建模化的題目練習

在小學數學有效教學設計過程中，要特別注重建模在習題解答過程中的使用。而利用建模的方式，有利于學生形成良好的解題思路，熟練掌握解題技巧。同時，在小學數學課堂教學中，教師也要適當安排一些技能、擴展題目訓練等，充分凸顯出建模所具有的優勢，切實提升數學課堂教學質量。當前，在小學數學教學中，建模方式應用極其廣泛。有時一個公式、一條規律都有可能是建模的核心思想。

5.圖示化的課堂總結

課堂總結的方法有多種。然而，在課堂教學過程中，教師要正確指導學生參與到課堂總結當中，結合學習目標，通過建構“關系圖”的方式將知識的重難點、解題方法以及解決步驟等描繪出。從另外一個角度分析，課堂總結簡單易懂、形象直觀，能夠發揮出點撥的功效。

五、結束語

在小學數學教學中，有效教學設計是非常重要的一部分內容。它既是一門藝術，又是一門學科。因此，要求教師嚴格遵守現代教學理念，敢于大膽去探索，不再受傳統思維模式的約束與限制，對每一個教學環節都進行科學、合理的設計。只有這樣，才能使教學設計達到一個新高度，有效促進學生的不斷進步，更有助于提高小學數學教學質量。

【參考文獻】

[1]童霞.試析小學數學有效教學的課堂策略[J].考試周刊，2010年03期

[2]戎恒清.略論小學數學有效教學[J].教育教學論壇，2010年24期