新形勢下成校校長的角色定位

【摘 要】為加快推進城鄉一體化進程必須加快發展農村成人教育事業，加快新農村建設提供智力支撐，成校校長必須進行合理的角色定位。論文從5方面論述了新形式下的成校校長定位。

【關鍵詞】成校校長；角色；定位

陶行知先生指出：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長”，校長是辦好一個學校的關鍵性人物。由于成人學校辦學的特殊性，將直接影響到成人學校校長在進行學校管理時的角色定位，如何進行合理的角色定位已經成為成人學校能否良性發展的焦點。當前，要加快推進城鄉一體化進程必須加快發展農村成人教育事業，要培養高素質、有技術的專業人員，為加快新農村建設提供智力支撐，成校校長必須進行合理的角色定位。

一、成為理念創新的引導者

一所好的成校必須有先進的辦學理念，有明確的思路和奮斗的目標。目前，鄉鎮成人文化技術學校是適應形勢快速發展，還是在原地不動，關鍵在于校長。校長的教育理念起著決定性作用。成校校長不加強政治理論的學習，不及時掌握教育科學理論和樹立新的教育理念，這所學校就跟不上形勢發展的步伐，就不能適時正確地貫徹執行黨的各項方針政策；校長不及時學習別人的先進經驗和靈活的辦學方式，單憑經驗辦事，學校工作局面是難以打開的，只能原地踏步。因此，校長要重視自身理論學習，樹立科學發展的思想，緊跟形勢發展的脈搏，不斷求索，不斷實踐，不斷創新，努力提高自己的職業道德修養。只有這樣，學校才有創新、才有發展、才能充滿活力。所以，成校校長應該是名“與時俱進”的政治家和“理念創新”的教育家。

二、成為鉆研業務的專家

校長是學校發展的“靈魂”和“權威”，成校校長應該是自身學科領域內的領先人物之一。成人教育不同于普通教育，它沒有固定的生源，也談不上固定的專業。這就要求成校校長必須成為鉆研業務的專家。當前，成校校長必須認真學習貫徹上級關于農村勞動力培訓與轉移工程、成人“雙證制”教育培訓等一系列文件精神，樹立科學發展觀，使成校有效地為解決“三農”和失土農民再就業問題，推動農村勞動力向二、三產業轉移，特別是培訓被征地農民、農村富裕勞動力，掌握一門實用技術，盡快轉崗服務。要完成成人教育的這一培訓任務，一要進行教育改革，探索合作培訓新路子，最大限度地整合當地教育培訓資源，廣泛開展校企、校校合作；二要積極探索農村勞動力培訓內容和形式新途徑。根據鄉鎮實際，按照“缺什么、補什么”和“實際、實用、實效”的原則，調整和設置培訓內容，成為名副其實的業務專家。

三、成為教師專業化發展的支持者

校長應該成為教師發展的專業支持者、心理支持者和資源支持者。校長對教師的專業支持，主要表現在對教師的專業引領。校長首先是教育者，這就要求校長必須精通教育教學規律，在專業上作教師的引領者，也即“教師教育者”。成校教師不同于普通學校的教師，在其自身的專業發展過程中，往往伴隨著大量的壓力。如處于職業生涯中期的教師，往往感到工作的枯燥無味，缺乏挑戰性等等。這些壓力勢必造成教師工作滿意感下降，士氣低落，失去專業發展的動力。因此，很多教師渴望獲得心理方面的支持。這時候就需要校長對教師認可與激勵。資源是教師專業發展的基礎，缺乏必要的資源，再好的專業發展計劃也難以付諸實施。校長是學校資源的支配者，就要為教師專業發展提供必要的資源保障，具體是指教師專業發展所需資源包括物質資源、信息資源和時間資源。校長可以通過多種途徑向教師提供物質資源、專業信息資源和時間資源。總校長要在學校努力營造教師成才的氛圍。作為學校的管理者，只有使教師把自己的工作當事業來做，當人生的目標來追求，教師才會甘于吃苦、樂于奉獻，工作才有動力，并不斷有所創新。

四、成為終身學習的引領者

人生有涯而知無涯，學也無涯。校長應該是終身學習的引領者，校長要帶頭學習，努力提高理論素養。要認真學習黨和國家有關成人學校工作的政策，明確學校指導思想，樹立終身教育理念下的成人教育觀念，從而自覺地使學校教育行為服務于受教育者的成長與發展。一個優秀的成校校長應把學習作為日常生活的一部分，要永不停息地學習。學習是打開未來之門鑰匙，是通向智慧之巔的臺階。學習的方式很多，如：向同伴學習、向網絡學習、向書本學習等，尤其是向書本學習，校長應生活在書籍的世界里，通過書本提高自己的素質、陶冶自己的情操、豐富自己的生活。只有豐富了自己，才能影響周圍的教師，遠離浮躁，走進課堂，與時代同步。

五、成為共同合作的典范

成校校長既要認真做好當地鄉鎮黨委政府的參謀，又要協調好各方面的關系，爭取各部門的配合，還要聯系好學校教師，處于承接位置。這就意味著：對于不同、差異甚至另類，要學會尊重接納，要學會“合而不同”，要學會與領導合作、與同事合作、與學生合作，在合作中互通信息、交流體會、取長補短、共同進步。在辦學形式多元化的過程中，在校校合作、校企合作、學校與相關部門合作的過程中，要樹立共同合作的大服務意識，切實把提高勞動者素質，增加成校辦學的科技含量，當成成校校長義不容辭的職責。只有成為合作的典范，成校才能真正實現開門辦學，搞好服務，才能真正要把科教興農落到實處，真正使科技變為現實的生產力。

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