生本為先

【摘 要】當前社會是一個充滿機遇和挑戰的社會，要求全面型的人才。中職學校作為職業教育的主體，如何培養學生的綜合素質尤為重要。在對中職學生進行物理知識教學的過程中，要針對學生的自身特點進行教學，選擇合適的教學方法，以學生的實際生活為教學內容的切入點，讓學生更加深入的了解知識點，以便促進整個教學工作的開展。

【關鍵字】中職；物理教學；生本為先

中職學校的物理教學能夠培養學生的基本的操作技能同時還能提高學生的動手能力，對于學生科學素質的培養起著重要的作用。但是當前廣泛存在著學生對物理學科不感興趣，上課的過程中參與度不強，沒有積極主動的參與到課堂當中去。因此，要想實現物理教學工作的順利開展，必須更新教學觀念，重視學生的主體地位，根據教學內容合理設計教學活動。

一、培養學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，是培養學生物理知識思維的起點。因此物理教師在教學的過程中要注意營造輕松的課堂氛圍，激發學生學習的興趣和積極性。在教學的過程中要時刻讓學生處于一種輕松愉悅的狀況，鼓勵學生積極思考，并針對問題提出不同的見解，使真正成為時間的主人。例如：在上課的時候教師講解一個相關的知識點，教師可以引導學生進行討論，提出自己對知識點的就見解。尊重學生的觀點，鼓勵學生表達自己的觀點，促進學生對相關知識點的記憶，同時也鍛煉學生的發散性思維。

教師在教學的過程中充分讓學生體會到學習物理知識的重要意義，讓學生明白物理知識不是枯燥無味的，這樣學生愿意參與到課堂當中去。采用先進的教學手段和教學方法提高學生上課的注意力，注重知識的擴展，讓學生愿意參與到課堂當中去。通過這些方法學生產生強烈的求知欲，促使他們在上課的過程中愿意去思考，從而最終實現發展學生思維，提高學生的思維的能力。因此在中職物理教學的過程中，教師處于重要的引導地位，巧妙的利用教學方法，激發學生學習的欲望，最終促進物理知識的教學。

二、根據實際情況，選擇合適的教學內容

當前中職學生因為自身基礎比較薄弱，同時覺得現行的物理知識脫離生活實際，學習的知識在日常生活中聯系不大，這是學生不喜歡學習物理知識的重要原因之一。中職學生由于其特殊性，他們更希望在學校學習一技之長，因此那些與將來就業、實際生活息息相關的教學內容在很大程度上能夠吸引學生的注意力。因此教學內容的設置應該從現實的實踐出發，更多地運用學生所熟悉的生活場景來設計教學內容，這樣讓學生感覺物理知識更加貼近生活，實用性更強。另外由于中職學生基礎不是很好，他們在學習物理知識時往往感覺比較抽象，學生在接受起來比較困難。因此，物理教師在選擇教學內容時不能完全按照教材的內容進行教學，而是應該對教學的內容和深度進行調整，使得教學內容與中職學生的認知能力相適應，讓學生更加容易學習到相應的物理知識。

三、加強學習方法的指導

教師在學生學習的過程中應該給予學生足夠的指導。因為中職的學生普遍基礎知識不牢固，甚至是有些學生學習的基礎差，學習的習慣和方法不好，有的個別學生甚至是不會學習。教師應該清楚指導這一點，所以教師要根據學生的這些特點對學生進行針對性的指導，幫助學生更好的學習物理知識。教師應該運用心理學的知識以及相應的理論，讓學生對學習物理的過程中遇到的各種問題進行相應的輔導，幫助學生學習，教學學生學習物理知識的方法，更好的促進學生物理知識的學習。例如，提高學生學習物理的基本技能，讓學生掌握學習物理知識的有效的辦法，激發學生濃厚的學習興趣，幫助學生解決與學習有關的各種物理問題。在具體的教學過程中，可以開展合作學習，形成一幫一的形式，這樣可以促進學生對知識的運用。

四、轉變教學的觀念

當前根據教育教學的發展模式，在教學的過程中應該注意教學觀念的轉變，這里不僅僅包括教師，還包括學生。首先，不應該把教育作為灌輸知識的工具，還應該通過物理知識的學習發展學生的能力。教師不應該一味的把所有的物理知識灌輸到學生的頭腦中，學生也不能單純的完成物理作業就是學好物理課，寓教于樂的學習氛圍還是最佳的知識傳播的途徑。在物理課堂上，只有教師充滿激情的教學，讓整個課堂充滿樂趣，學生積極的參與到課堂當中，課堂教學才能幫助學生提高自學的能力，激發學生的創新能力。在當前新的形式下，師生之間的關系才能得到進一步的改善，才能促進教學相長的方向轉化和深化。在教學的過程中，教師的作用至關重要，因此教師自身的素質占據了主要的地位。在新的教育形式下，教師應該具有創新、研究的能力。中職學校的物理教師，更加注重知識的學習，不斷更新學科知識，一邊實踐一邊發展，不斷提高自身的專業素質和能力，更好的促進教學的開展。

五、加強實驗的教學

物理知識的學習不僅僅是理論知識的學習，還要注重學生動手能力的培養，提高學生學習的積極性。更重要的是通過物理實驗的教學可以培養學生的科學態度，提高學生觀察問題和分析問題的能力，培養學生與人合作的能力，進而提高學生的綜合素質。因此在中職物理的教學中，物理實驗的教學應該受到高度的重視。即使是學校的教學條件受到限制，教師也可以通過簡易的教具或是就地取材的形式給學生展示物理實驗，增強學生的直觀體驗和學習的興趣。例如，教師可以用書本做摩擦力的實驗等等。

六、培養學生的創新能力

在物理的教學中，如果教師采用固定的思維模式和講課模式，把學生的思維束縛在教科書上，那么要想培養學生的創新思維能力將是空想。如何使學生能夠仔細認真的學習地理知識，激發學生的創新意識，是每一個物理教師所面臨的問題。通過大量的實踐證明，先進的教學方法可以增加學生的興趣，培養學生的創新思維能力。因此中職的物理的教學也要不斷的改進教學方法，促使學生創新思維能力的提高。教師在上課的過程中，采用多媒體教學的模式讓學生看到物理實驗的過程，加深學生對物理知識的理解，讓學生體會到真實的物理實驗，從直觀上了解物理相關知識，培養學生的創新意識和實踐能力，增強物理課程的趣味性，最終實現提高物理教學的質量。當前網絡快速發展，將計算機網絡技術應用到地理課堂當中，利用電腦圖片讓學生了解抽象的物理語言文字，通過相關的圖片，鍛煉學生的發散性思維，培養學生的創新意識和科研的精神。扎實的基礎知識促進學生創新思維能力的提高，因此要培養學生的創新思維能力必須要鞏固學生物理基礎知識。教師在教學的過程中，注重學生基礎知識的掌握，物理課程當中的相關概念要讓學生理解深入，為培養學生的創新思維能力打下良好的基礎。讓學生的頭腦當中形成一定的物理思維模式，掌握物理知識的客觀規律，這樣才能促使學生具有創造性的思維。教師可以在課堂當中通過先進的教學手段講解物理知識培養學生的創新思維能力，但這決不是唯一的手段。教師還可以通過組織課外活動增強學生的創新思維能力。例如：在教室創造一個物理知識的氛圍，辦物理知識墻報，讓學生時刻能夠想象到物理知識。舉辦物理知識的知識競賽活動，形成一種互相學習物理知識的良好氛圍。通過舉辦這些活動，能夠深化學生對物理知識的掌握，在學生之間產生一種良性競爭，增長見識，促進學生物理創新思維能力的培養。

七、采用引導加探究的教學模式

在教師的引導下，學生通過自己獨立思考、探索不斷發現事物的起因和內部的聯系，從中找出相應的規律。因此教師可以利用生活中具體的物理現象或者是小實驗激發學生的探索動機，使學生產生強烈的學習新知識的愿望。例如，學生在學習光的反射和折射的原理時，教師在布置作業時還可以留一道課外作業，平時夜間汽車燈的光是如何照射到路標上，這是什么原因？學生可以通過閱讀課外的參考書或者是互聯網進行相關知識的查閱，通過這些知識解決這個問題。在這個過程中學生僅僅解決問題，而且提高了學生解決問題的能力，讓學生感覺到物理知識不是很難。教師在這個過程中的引導相當重要，通過教師一步步的引導，最終將生活中的日常現象引入到相應的物理知識當中，讓他們體會物理知識的作用，更加促進學生對知識的渴望，促進物理知識的學習。

八、結束語

中職學生在學習物理知識的過程中，教師應該根據學生的認知能力和興趣廣泛激發學生的興趣，讓學生廣泛參與到課程當中，時刻堅持生本為先的原則，構建以學生為主的教學模式，讓學生走出中職物理知識的學習，最終實現中職物理課堂的春天，促進學生物理知識的學習。

【參考文獻】

[1]趙保翠.淺談如何搞好職高物理教學[J].成才之路，2008，（12）.

[2]薛向陽.淺談職高物理教學的改革[J].考試周刊，2009，（22）.

[3]盧惠林.改革中職物理實驗教學的新構想[J].中職物理教學參考，2008（5）.

（作者單位：福建省三明市清流高級職業中學）