針對教育管理的“三個梯度”的思考

【摘 要】加強教育管理，可以提高學校的管理水平。不同的學校，推行不同的管理方式。現階段，教育管理分為三個發展梯度，人為管理是最初的梯度；機制管理是教育管理的第二個梯度，進入到理性管理的階段；文化管理是教育管理的第三個梯度，也是管理更加深入的階段。筆者將對“三個梯度”進行詳細的分析。

【關鍵詞】教育管理；三個梯度；思考

對于學校來說，加強教育管理有利于學校的長遠發展。很長一段時間以來，人們對教育管理的定義有多種說法。至于哪一種教育管理的定義更為確切，到目前為止還沒有統一的說法。教育管理分為“三個梯度”，筆者將對教育管理的“三個梯度”進行詳細的分析，以便為同行提供參考。

一、教育管理的“三個梯度”

說到教育管理，人們有很多種看法。在不同的學校，推行的管理方式不同，有的學校實行硬性管理，有的學校實行人性化的管理，有的學校推行文化管理，管理的方式有很多。原因在于學校不能準確認識教育管理的發展梯度，使管理認識和管理行為出現偏離。教育管理存在三個發展梯度：第一，人為管理；第二，機制管理；第三，文化管理。筆者將對這三個管理梯度進行詳細的闡述。

二、人為管理

在教育管理的三個梯度中，人為管理是最初的梯度。教育管理首先是引導人進行規范化管理，然后是人進入自覺管理的階段。一般來說，新上任的校長、干部主要實行的是人為管理。領導在新上任時，自信滿滿，充滿熱情，處在這個梯度的領導干部，很容易把個人的主觀意念帶到教學管理中，思想比較激進。在這個梯度中，校長主要采取的管理方式分為三種：

第一，拿來主義的方式。這種方式主要是采用原來的管理方法，不進行創新性的管理，沒有新意。

第二，調研了解的方式。校長在采用這種方法時，首先會了解學校的發展情況，然后和老師進行溝通交流，最后實行教育管理。

第三，改革創新的方式，在采用這種管理方式時，校長的觀察角度獨特，會大膽改進學校原來的管理方法。

在這一階段中，校長的工作充滿激情，思想比較活躍，責任感比較強。根據這一階段的管理特點，在實際的管理過程中，校長或者干部要根據學校的實際情形，多聽取一些老師的建議，集合大家的智慧，實行穩步的管理，創新學校的管理模式。

三、機制管理

機制管理屬于教育管理的第二個梯度，它已經進入到理性管理的階段。校長或者管理干部在經過人為管理的階段后，會有一定的管理經驗，對于教育管理中存在的問題能夠進行總結，他們的思想不再是激進的。在這個階段，校長或者管理干部會認識到學校的教育管理需要一定的量化機制，個人的主觀意志不再占主導地位，管理趨向于理性化。這個階段的管理分為三個步驟：

第一，征集意見。學校不是校長一個人說的算，進行管理時需要集結全校師生的智慧。校長通過召開會議或者進行問卷調查，向全校師生公開征求意見，征求意見的工作結束以后，要進行匯總，并分析出重點，制定教育管理機制時要結合師生的意見。

第二，對于各項管理制度，先擬好草稿，對于好的管理經驗或者管理方式要積極傳承。如果有一些規章制度阻礙學校的發展，不利于對師生的管理，校長或者干部要敢于拋棄這些管理制度，并采取科學的管理方法。

第三，進行民主評議。在擬定好草稿后，要進行公布。教師在學校的管理中是很重要的一個環節，校長要注意聽取教師的意見，發揮教師的作用。此外，校長要召開教職工以及科級的會議，讓教師評議每一項規章制度，針對教師的意見，及時進行修改，使每一項規章制度都能讓師生接受，這樣也便于以后的管理。

在學校的發展中，機制管理有它存在的意義。通過機制管理，設定規章制度，規范學校的日常行為，保證學校的正常運轉。制度在建立以后，學校的工作就會有章程可以遵循，有制度可以遵守，有憑據可以依靠，這樣可以讓學校的管理變得更加科學、合理。學校在制定制度以后，還要嚴格執行，把制度落實到學校的日常工作中去。

四、文化管理

文化管理是教育管理的第三個梯度，也是管理更加深入的階段。學校在進行文化管理時，主要是采取一些措施推進校園的文化建設，從而促進文化管理的實行。

首先在精神層面上促進校園的文化建設。精神層面是校園文化的核心部分，也是學校生存、發展的強大推動力。學校在進行精神文化建設時，主要是在學校形成一定的價值觀念，并讓它成為全校師生共同遵守的文化。學校要拓寬渠道，鼓勵教職員工積極發表意見，通過交流以及會議討論，確定學校的精神文化，包括學校的辦學理念、校訓等。

其次是物質層面的文化建設。校園的物質文化是學校向外展示學校價值觀念的窗口。學校要注重教育設施的建設，展現文化的導向性。一般來說，學校可以在教學樓或者辦公樓上進行一定的布置，例如教學樓黑板的設置。此外，在公共場合，例如學校的宣傳欄，學校可以展示學校的優秀畢業生，介紹學校的專業特色，反映學校的最新動態，這些都是很好的表現手段。

五、結語

教育管理的過程比較復雜，教育管理的手段相對較多，因此，在進行教育管理時，要結合學校的實際發展情況，多聽取學校教師的意見。在教育管理的不同階段，校長或者干部要靈活采取管理方法，注意不要過多的把個人的主觀意志帶到教學管理中來，根據人為管理、機制管理、文化管理這三個不同的發展梯度，采取措施提高學校的管理水平。

【參考文獻】

[1]朱從檀.教育管理的“三個梯度”[J].中小學校長，2010（06）

[2]羅念龍.標準化教育管理標準——實用為上[J].中國教育網絡，2013（01）

[3]李福琳.市場經濟背景下技校教育管理的創新思考及實踐[J].學園（教育科研），2013（03）

（作者單位：貴州省遵義市第九中學）