初中歷史與社會教學中體驗式教學方式的應用

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入與發展，體驗式教學作為一種全新的教學方式已經應用于我國的中小學，尤其是在初中歷史與社會教學中應用得更為廣泛，它對于提高學生學習技能，掌握合理的學習方法具有重要的意義。本文主要就我國目前體驗式教學在初中歷史與社會教學中的應用進行分析研究，并提出相應的意見和建議，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】初中；歷史與社會；體驗式教學方式；研究分析

一、前言

體驗式教學是新時期下我國課程改革的必然要求之一，其主要目的就是為了培養學生的能動性和積極性，能夠使學生全面投入到學習中去。這種教學方式不僅可以極大提高學生的學習興趣和熱情，同時還可以激發學生的學習潛能，使學生系統的掌握科學文化知識，加深對知識的理解和記憶。作為一種新的教學方式，如果引入到初中歷史與社會教學中去，勢必會增加學生的學習效能，提高其實際操作能力。正是基于體驗式教學具有上述優點，所以它在我國初中歷史與社會教學中有著廣泛的應用價值與前景，同時還能夠為我國的教學創新打下堅實基礎。本文主要就體驗式教學在初中歷史與社會教學中的應用進行分析研究，并闡述體驗式教學的具體內容，希望對廣大教育工作者有所幫助。

二、體驗式教學的特點分析

（一）體驗式教學突出學生的主體地位

與以往其他教學方式不同的是體驗式教學更能夠突出學生的主體地位，在實際的教學過程中，體驗式教學強調學生本身應該通過自己的感覺器官來對所學的知識進行體驗學習，并通過實際動手加深對知識的記憶。這就要求學生在平時的學習中一定要自己多動手，只有這樣才會加深對知識的印象，提高學習成績。

（二）體驗式教學著重突出“體驗”

我們單純地從體驗式教學的書面意思中可以了解到，體驗式教學主要突出了“體驗”，所以教師在初中歷史與社會教學過程中一定要時刻圍繞著“體驗”來開展教學活動。傳統的初中教學卻沒有注意到這一點，很多教師在教學的過程中很少給學生自己體驗的機會，整個課堂都是對學生單方面的知識灌輸，壓抑了學生的學習積極性。教師一定要按照課改的要求做好對學生的“體驗”教學，提高學生的主動性。

（三）體驗式教學一定要注重“因材施教”的教學原則

初中學生正處于身心發展的特殊時期，作為初中的教師一定要結合學生的實際情況，對學生的一言一行都要仔細觀察和分析。對于一些行為異常的學生要重點觀察，并對造成這種行為的原因進行分析，及時采取相應的防治措施。我們還應該根據學生對學習的獨特見解和方法，讓每一個學生都可以積極發言，共同分享學習經驗，學生獨特的性格特點會對學生的學習產生很大影響，導致學生的個體差異性比較明顯。

（四）體驗式教學具有很強的實踐性

體驗式教學是一門實踐性很強的教學方式，在整個教學活動實施過程中，教師一定要積極引導學生主動學習，還要指導學生多動手實際操作，提高他們的實踐技能。做好實踐教學的基本要求就是教師要經常對學生的學習效果進行驗證，通過客觀、公正的評價達到激發學生潛能的目的。初中歷史與社會課程是一項實踐性很強的課程，在豐富理論知識學習的同時，一定要注意理論與實際聯系的重要性，客觀、公正的學習驗證結果更具有說服力，可以鞏固學生的知識點，達到很好的學習效果。

三、體驗式教學在初中教學中的應用

（一）體驗式教學的實施手段分析

體驗式教學的實施過程基本上按照以下幾個步驟開始的：創設學習情境、互動學習和實踐等。作為一名初中教師要想達到預期的教學效果，實現預期的教學目標，就要為學生創造合理的學習情境。

首先教師應該結合課本的知識內容，將課本知識與生活實際緊密結合起來，創造良好的學習情境，滿足體驗式教學的實際需求。最好是能夠給學生創造出一種能體驗的學習情境，在信息科技快速的發展的當代，引入多媒體技術實施體驗式教學，是一種行之有效的手段，但是無論教學方式有多新穎，都不能脫離課本的實際內容。多媒體教學的最大優點是，它可以實現人工很難完成的復雜課件，并將具體的實物以多媒體的方式直觀展示出來，使學生感同身受，激發學生的學習興趣和熱情。

其次，體驗式課堂一定要是活躍的、互動的課堂，師生要在課堂上實現高度和諧。作為教師一定要積極引導學生進行學習，促進他們之間的交流與合作，加深其之間的感情，培養團體合作與互動的精神。

最后，實踐問題是體驗式教學的關鍵環節之一，它也是最能夠鍛煉人的意志的一個環節，課堂上學習的知識如果不加以利用，那么它們永遠都只是“死知識”。所以作為初中的教師可以積極鼓勵學生進行實踐活動，使他們在實踐的過程中體驗生活的美好、加深對知識的理解、，并促進他們更好地學習。

（二）體驗式教學實施方法

鑒于初中生正處于人生發展的特殊時期，各方面都還不夠成熟，所以我們一定要做好前期的調查工作，并結合學生的實際特點，有針對性地對學生施以正確的教學方法。要想更好地實施體驗式教學法，教師在對學生進行講課的時候，要不斷激起學生的學習興趣，循循善誘，還要對學生的學習給予支持和肯定。

四、結束語

體驗式教學作為新時期下課改要求的新模式，在初中歷史與社會教學中具有重要的地位和作用，在我國有著非常廣闊的應用前景。作為初中的教師一定要結合初中學生的身心發展特點，有針對性地進行教學，激發學生的潛能。同時還要通過體驗式教學，使每個學生主動性得到充分發揮，取長補短。體驗式教學的推廣與普及是我國課改取得進步的重要表現之一，它對推動學生的知識學習具有重要的現實意義。

【參考文獻】

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[2]趙良南.初中歷史與社會教學中的體驗式教學的應用[J].中學教學參考，2012（1）

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（作者單位：浙江省溫州市第十一中學）