初中英語隨堂作業設計的優化

在英語新課程基本理念中，很重要的一條是：突出學生主體，尊重個體差異。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。初中英語課堂教學是完成、實現新課程標準任務和理念的主陣地，而英語教學中的作業是一個不容忽視的重要環節。作為一名英語教師，我深深體會到，學生的作業仍然是新課程下困擾師生的一大難題。初中生正是思維發展、身體發育的重要階段，過重的課業負擔對他們的身心發展都是很不利的。那么，作為一名初中英語教師，如何科學合理地優化英語隨堂作業設計，既減輕學生課業負擔，又能提高英語成績，真正地實現減負增效呢？通過十年來的一線教學實踐和探索，我認為應注意以下幾個問題：

一、隨堂作業設計要具有導向性和針對性

在課堂中學了新單詞后，我會布置一項常規隨堂作業，就是讓學生用所學的黑體字單詞進行造句，每個單詞造三句話，要求是在學生所造的三句話當中，有兩句話必須是用當天課堂所學的句型，另外一句話，你可以模仿書本中的例句，甚至也可以直接抄上面的例句（針對基礎較差的同學）。然后，在課堂中，我會請幾位不同層次的學生讀一下他們所造的句子，及時進行點評，課后在批改時，我會把學生造的那些比較優美的句子或是模仿得較成功的句子加上批注，并會及時展示在班級的“學習風采”欄里。這既能保證學生能夠真正地掌握所學單詞，也有利于提高學生做作業的積極性。這種作業具有一定的靈活性，學生自由發揮的空間很大，學生很樂于做，對學生作文能力的提高有著不可小覷的作用。

二、隨堂作業設計要具有趣味性和主動性

興趣是促進學習最大的動力，是學習動機中最現實、最活躍的成分。心理學家羅杰斯強調：“各種水平的學生在遇到對自己有意義的、感興趣的問題時，必然會進行自我主動地學習。”所以教師在設計隨堂作業時不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘語言教學中的“趣”，努力提高作業的趣味性。當學生對作業產生興趣時，他們就不會把作業當成一種負擔，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。

例如，在八年級下Unit3中有一個警察抓小偷的故事，在隨堂作業的設計中，我讓每組四個學生分別扮演警察和嫌疑犯的角色，通過問話，找出其中的小偷，然后再通過小組合作，讓扮演警察的學生作一個報告。他們都很感興趣，非常積極地投入，而別的同學在聽報告時，也非常認真，想知道誰在問話時露出了破綻，被認定是偷車賊。這樣的作業當堂完成，不占用學生的課外時間，教師同時巡視、察看學生隨堂作業的完成情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生的錯誤，學生也會因為感興趣，最大限度地自己開動腦筋考慮問題，認真完成作業，真正做到“做有成效”。

這樣的隨堂作業既立足于教材，又能讓每個學生都有話可言，充分激發了學生的學習興趣。由此可見只要教師用心去設計，作業也會變得充滿樂趣。

三、隨堂作業設計要具有差異性和層次性

新課程提倡“尊重個體差異”，這就要求教師要樹立差異作業觀，在隨堂作業的設計上分出層次，在容量上既不要增加學生的負擔，又要盡可能發揮學生的潛能，使作業成為學生個性發展的園地。

例如，八年級上冊Unit11學習的是What do you think of game shows？學完兩個課時后，在上Period3時，我布置了這樣的隨堂作業，對C級學生，我請他們根據所學的句型，編三個對話；對B級學生，我給他們幾個課內的短語，并要求他們寫下各自對電視節目的喜好和看法，不少于8句話；而對 A 級學生，我給他們的任務是調查小組內同學對電視節目的看法，再寫一段連貫的較長短文。給他們一定的時間完成作業，我先從每個層次的學生中選取幾本，讓他們在課堂內讀，進行以鼓勵為主的點評后，讓同學們進行修改。課后，我再把作業收上來，精心地批改，并在A、B、C三個層次中分別抽出一部分完成得比較好的進行了表揚，然后在第二天的課堂里，讓學生上臺秀自己的作業。大部分學生積極踴躍地參加，氣氛非常熱烈。這樣既滿足了優等生的求知欲，使其“吃得飽”，同時也使一般學生“吃得好”，減輕了他們的心理壓力，主動按時地完成作業，增強學習的自信心。

由此可見，分層設計英語隨堂作業，是針對個別差異，使不同層次的學生各得其所，在不同基礎上都有各自的提高和發展，尤其也照顧到了班級里的后進生，在培養他們的自信心和成就感方面能取得意想不到的效果。

四、隨堂作業設計要具有開放性和創造性

教師在語言教學中，應該關注學生的創造性思維的培養，在隨堂作業中，除了完成基礎的練習之外，更應關注創造性的作業設計。這樣學生才能積極地運用英語思維，運用各種資源與學習方式，更好地理解和掌握語言，將學到的知識進行整合，表達自己的獨特見解，創造性地輸出語言，從而達到用語言開展交際活動的目的。

下面以八年級下Unit1 Will people have robots？ Reading為例：此單元的話題是make predictions，而這一課時的主要教學內容是用robots in the future說說將來會出現哪些機器人，他們會為人類做哪些事。所以我就布置了相應的隨堂作業，讓他們寫寫自己最想擁有怎樣的機器人，最想讓機器人為他們做什么事。從機器人的外貌，會做的事以及你對機器人的看法三方面來寫，這樣的作業能讓學生發揮想象，可以寫出許多創新的、開放性的想法，而教師在批改作業時要盡量采取開放、容納的態度，使學生的想象力和創造力得到最大程度的體現。

總之，初中英語隨堂作業的設計要達到三方面的要求：通過作業使學生鞏固、深化新學的知識；通過作業促進語言能力的形成；通過作業，輔導中差生，兼顧優秀生，縮小差生面，全面提高教學質量。優化英語隨堂作業設計，將減輕學生負擔、發展學生個體能力、促進學生張揚個性的目標落到實處，如此新課程才能真正地實現“新”的特點！

（作者單位：浙江省溫嶺市大溪鎮第三中學）