在生物教學(xué)中滲透美的教育

生物學(xué)科的研究對(duì)象是大自然中有生命的物類及其生衍規(guī)律，生物學(xué)與大自然具有極強(qiáng)的親和力。每一生物種類及其個(gè)體都是自然美的典型化身。生物美的表現(xiàn)形式豐富多彩、千姿百態(tài)，它不拘一格而又遵循造化賦予的生命規(guī)則，表現(xiàn)出鮮明的一致、簡(jiǎn)明、有序等特點(diǎn)。生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、對(duì)稱的簡(jiǎn)潔美，造型、節(jié)奏的和諧美，形式的多樣統(tǒng)一美等等，最讓人們賞心悅目難以忘懷。因而，在生物教學(xué)中進(jìn)行美育，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。生物教學(xué)可以充分展示生物界的自然美，體現(xiàn)大自然生物和人類的親緣關(guān)系。我們可以借助生物教學(xué)這條良好的通道，培養(yǎng)中學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)和能力，形成正確的審美觀。而與此同時(shí)，還可以使學(xué)生懂得依照生物生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律愛護(hù)生物、保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生高尚品德情操的形成產(chǎn)生極好的影響和助益。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

在生物教學(xué)中實(shí)施美育，應(yīng)緊密結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的形成、思想品德的培養(yǎng)、健美身體的培育來進(jìn)行，與德育、智育、體育緊密聯(lián)系，做到美與善、真、健有機(jī)結(jié)合。如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，講述骨、骨連結(jié)、骨骼肌的同時(shí)，滲透人體比例勻稱、有曲線的形態(tài)美，指出只有積極參加體育鍛煉，保持站立坐行的正確姿勢(shì)，才能保證體態(tài)健康優(yōu)美。具體突出三點(diǎn)：

一是對(duì)外在美的感受。教學(xué)過程中敖師要努力把豐富精彩的生物世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的外部特征的美——顏色美。自然界可謂五光十色，“花”是綠色世界中色彩最豐富的植物，各種樹木也色彩斑讕；不同的植物也以其特有的顏色裝扮自己，它們?yōu)檠b點(diǎn)美麗的自然界做出了無私奉獻(xiàn)。這樣，不但能給學(xué)生以美的享受，而且能大大提高他們感受美的能力。

二是對(duì)美的內(nèi)涵的理解。各種生物都以特有的造型展現(xiàn)其形態(tài)美：頎長(zhǎng)的樹干、對(duì)稱的綠葉，團(tuán)團(tuán)花瓣構(gòu)成奇麗多姿的幾何圖形，動(dòng)物的形態(tài)美更為生動(dòng)。面對(duì)自然界各種別具一格的形態(tài)美，老師加以引導(dǎo)，學(xué)生都可以從中吸取美的養(yǎng)料。通過分析，使學(xué)生真正理解美的含義，表揚(yáng)學(xué)生正確的審美觀。

三是對(duì)美的意義的鑒賞。生物有種種行為令人賞心悅目。如植物的根向水、向肥伸展，深深扎根于大地懷抱；遇到敵害，雄鹿在外，把雌鹿和小鹿圈在里面，勇敢地同敵害作斗爭(zhēng)。通過對(duì)大自然萬物生靈的具體剖析，闡述事物的兩個(gè)方面，既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)美的意義的鑒尚。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生評(píng)價(jià)美的能力

實(shí)施美育并非一味追求愉悅，而是通過美的形象以及憑借美的想象，愉悅耳目，達(dá)到陶冶性情、凈化心靈的目的，真正做到寓美于教。中學(xué)生由于受到文化知識(shí)、社會(huì)經(jīng)歷的影響，對(duì)美的感受處于初級(jí)階段，教師只有堅(jiān)持愉悅性與教育性相統(tǒng)一的原則，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物正確進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，才能培養(yǎng)和提高他們?cè)u(píng)價(jià)美的能力。如隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生進(jìn)入青春期，心理和生理上有了明顯變化。教學(xué)中結(jié)合具體章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生普遍能夠正確欣賞人體美，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。審美的關(guān)鍵是對(duì)美的內(nèi)涵尤其是社會(huì)美的理解。教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。公園內(nèi)綠樹叢生，草坪茂盛，鮮花盛開，環(huán)境優(yōu)美。但有學(xué)生卻踐踏草坪、亂扔廢物。針對(duì)種種現(xiàn)象，教學(xué)中我著重講述了草叢樹木在保持生態(tài)平衡中的重要作用，指出我國(guó)勞動(dòng)人民自古就喜愛培植花草，并從中體現(xiàn)了高尚品質(zhì)。有的同學(xué)不珍惜集體榮譽(yù)、集體主義觀念淡薄。針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)昆蟲的居生活時(shí)，講其中各成員各司其職、兢兢業(yè)業(yè)，組成了一個(gè)溫暖的大家庭。一旦脫離集體將無法生存，這是一種團(tuán)結(jié)互助的行為美。同學(xué)從中受到啟發(fā)，集體意識(shí)明顯增強(qiáng)，綜合評(píng)價(jià)美的能力得到了提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

審美能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和提高的。遵循美育理論開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，不但能進(jìn)一步鞏固學(xué)生感受美和評(píng)價(jià)美的能力，而且能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。我們可以結(jié)合生物教學(xué)，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)。如教室內(nèi)擺放鮮花，校園內(nèi)栽種花草，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境；觀察解剖實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、有條不紊地展示出的協(xié)調(diào)美；體會(huì)體育活動(dòng)動(dòng)作協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感的運(yùn)動(dòng)美。還可以利用慶祝教師節(jié)等時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生制作彩色葉脈書簽，讓學(xué)生從中產(chǎn)生美的感受。然后又教學(xué)生制成賀卡，寫上美的祝福和感激的話語，送給敬愛的老師，激發(fā)學(xué)生們的心靈美。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生們?cè)趯?duì)“美”的創(chuàng)造中充分體現(xiàn)出美。

四、以美養(yǎng)德，在生物美育中促進(jìn)學(xué)生良好道德觀念的形成

美育與德育是密切相關(guān)的。良好審美觀念的形成，必然會(huì)推動(dòng)良好品德情操的形成。因此，在生物課的美育中，應(yīng)結(jié)合美育的進(jìn)程和特點(diǎn)，滲透道德意識(shí)、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生在與大自然、與美不勝收的生物之美的親密接觸中，通過親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，明白做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展以“設(shè)計(jì)校園綠化方案”為主題的活動(dòng)中，讓學(xué)生分小組仔細(xì)調(diào)查和勘察整個(gè)校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。然后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等收集有關(guān)園林學(xué)和園藝學(xué)的資料，調(diào)查周圍環(huán)境優(yōu)美的社區(qū)和學(xué)校等，吸取其中設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)作為參考。最后各個(gè)小組都畫出自己心中美麗的校園。通過活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境需要綠化、地球需要綠化、我門的校園需要綠化，只有在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、生機(jī)盎然的環(huán)境中，才能培養(yǎng)高尚的情操，從而增強(qiáng)了青少年學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛大自然的情感。

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)河包中學(xué)）