讓民間游戲在小學心理健康教育中大放異彩

【摘 要】本文以民間游戲研究為切入點，發(fā)現(xiàn)民間游戲中蘊涵著豐富的教育資源，有助于促進幼兒身體、情感、認知、社會性等方面的發(fā)展，而且有些民間游戲的教育價值是現(xiàn)代游戲所不能替代的，通過一些民間游戲的開展為例，以期為小學學校心理健康教育課的開展提供一些理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；民間游戲；小學

一、引言

民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，它是具有地方特色的游戲活動，俗稱“玩耍”。游戲是游藝民俗中最常見的、最普遍的、最有趣味的娛樂活動。它主要流行在少年兒童中間和成人娛樂節(jié)目之中。

二、心理健康教育的定義、目標及困境

（一）心理健康教育定義

教育部《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育：中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

（二）心理健康教育目標

總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

（三）心理健康教育的困境

學校心理健康教育在我國相對來說，還是一個新生事物。在具體實施學校心理健康教育的過程中，目前教育者還面臨著諸多問題。

三、民間游戲?qū)和l(fā)展和教育的價值

民間游戲中蘊涵著豐富的教育資源，有助于促進兒童身體、情感、認知、社會性等方面的發(fā)展，而且有些民間游戲的教育價值是現(xiàn)代游戲所不能替代的。

（一）民間游戲能鍛煉兒童身體增強兒童體質(zhì)在游戲中兒童的各種感官

特別是運動器官總是處于積極活動的狀態(tài)：它們均會得到相應的鍛煉。如：通過奔跑跳躍的動作，可加強兒童呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的活動，總之，民間游戲能鍛煉兒童身體，增進健康，是個不爭的事實。

（二）民間游戲有助于發(fā)展兒童智力，對兒童認知發(fā)展起著重要作用

通過游戲，兒童的知識得到豐富，能力得到發(fā)展。再運用這些知識及能力來感知認識世界：事實的確如此。有的游戲如講故事和演節(jié)目。

（三）民間游戲有助于人格的塑造

民間游戲?qū)和瘉碚f不僅有開發(fā)智力增強體能的作用，而且還有健全人格的功能。培養(yǎng)勇敢堅強的心理素質(zhì)。樹立誠實公正的處世態(tài)度。增強群體互助的合作意識。

（四）民間游戲能促進兒童受到美育影響

兒童民間游戲常常貫穿于歌舞之中。在載歌載舞時，兒童能感受到韻律美和節(jié)奏美。兒童扮演角色時漂亮的服飾道具等能給兒童帶來美的享受。

四、民間游戲在心理健康教育課中的開展

（一）在思維培養(yǎng)上開展民間游戲

國內(nèi)外有許多的研究已經(jīng)表明，民間游戲能夠促進兒童的大腦發(fā)育。主要為言語能力和創(chuàng)造性思維兩個方面。

1.言語能力方面

言語能力就是指兒童在游戲的過程中，需要表達自己內(nèi)心的想法，會不自覺的訓練自己語音識辨和口頭表達。在與同伴們的交流過程中，理解力和溝通能力也得到了提高。

2.創(chuàng)造性思維方面

兒童在解九連環(huán)的過程中需要開動腦筋解決游戲中的問題，它并不像其他游戲一樣有固定的模式和規(guī)則，注重個人的獨創(chuàng)性和想象能力。兒童在不斷的嘗試和發(fā)現(xiàn)中獲得成就感，同時增強了自己的想象力，推理能力。

（二）由社會性的發(fā)展方面開展民間游戲

比如制作樂器和風箏。動手能力制作類的游戲?qū)和挠绊懺谟冢和ㄟ^自己動手制作玩具，能夠得到社會性的發(fā)展。

1.合作能力

合作是每個人適應社會、立足社會不可或缺的重要素質(zhì)。在大力推進教育改革的今天，孩子合作能力的發(fā)展愈來愈受到教師的重視。

2.交往能力

在游戲的過程當中，兒童不可避免的要與人交往。有很多獨生子女，在與人的交往過程中，使兒童學會如何與人交往，如何溝通。

3.學習能力

在制作過程中，需要親手挑選材料，工具，做好充分準備以后才可以開始制作。通常最初都是嘗試階段，可能需要經(jīng)過很多次的嘗試，才能夠有一點進步。

（三）民間游戲從音樂方面對兒童身心發(fā)展施加影響

獨特的樂器制作類游戲?qū)和挠绊懹校壕C合能力的培養(yǎng)，樂感的培養(yǎng)，情感表達的培養(yǎng)。

1.綜合能力的培養(yǎng)

樂器制作是一個難度比較大的工作，對于一個工匠來說，是很精細的工作。即使是兒童制作的簡單樂器，要使得樂器能夠有使用價值，對兒童手工活的靈活性要求也很高。

2.樂感的培養(yǎng)

長期處在一種良好的音樂氛圍當中，受到了濃郁的音樂熏陶。對于兒童音樂樂感的培養(yǎng)有促進作用。

3.情感的表達

雖然對兒童自身發(fā)展各個方面沒有進行大量的研究，但是所有的研究幾乎都支持這樣一個觀點，即音樂教育對此能夠產(chǎn)生積極的影響。音樂教育的經(jīng)歷通常會提高學生的到課率增強學習的動機加強自律能力以及合作精神。[8]

五、總結(jié)

我們不可否認，社會的進步和文化經(jīng)濟的發(fā)展在很大一定程度上摧毀了最為純樸和極具教育價值的游戲，作為一個地區(qū)的文化，那些曾經(jīng)的瑰寶是應該得到流傳和發(fā)展的，且從教育的角度看，游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展有著不可替代的作用。

【參考文獻】

[1]繆雯曉.挖掘民間游戲中的教育價值[J].學前課程研究.2007.3.

[2]于培杰.風箏起源之我見[J]中國民俗，1997.4.68

[3]井衛(wèi)英.陳會昌.關(guān)于游戲與兒童發(fā)展的思考[J]學前教育研究2009.5

[4]付植芳.音樂教育與兒童發(fā)展[J]河南教育2009.3

[5]汪長根.王明國.論吳文化的特征——兼論吳文化與蘇州文化的關(guān)系[J]學海.2002.3

[6]丁海東.論兒童游戲的教育價值——基于游戲存在的雙重維度[J]幼兒教育（教育科學版）.2007.2

[7]李淑紅.兒童音樂心理的階段性發(fā)展和教育[J]教學視窗.2004.1

[8]于承林.“玩”開啟兒童發(fā)展寶庫的鑰匙[J]心理門診.2004.7

（作者單位：江蘇省連云港市灌南縣實驗小學）