新課程理念下的學校文化建設初探

學校是傳承和發展文化的重要場所，師生是校園文化的活載體。學校文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課內外活動為主要內容，以人文情懷為氛圍，以先進理念引領人的發展的一種群體性文化。因此，學校生活的每一項活動都應滲透充滿著文化氣息，對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮著積極作用。特別是在推動新課程改革向推進素質教育向縱深發展的今天，加強學校文化建設顯得尤為重要。

近幾年，城南小學以“追求進步”為學校精神，以“尊重個性，激勵進步”為教育理念，以“點點進步，成就幸福人生”為核心價值觀，以“完善自我”為校訓，在建設和諧向上的學校文化方面做了一些有益的嘗試和實踐。我校在學校文化建設四個方面注重如下幾點：

一、注重構建凸現教育感染魅力的環境文化

學校的校園是師生共同生活、工作或學習的場所，而校園的環境文化對人熏陶和發展的作用不可低估的。因此，我校依據小學生的心理特點，不僅力求校園環境明麗和清新，更為強調引領學生和諧向上、追求進步的總體效果。為此，學校在不同的場所設置不同的內容圖案，以達到潛移默化的育人效果。

走進學校大門，校園中心路上方懸掛的“讀書凈化心靈、學習改變命運、智慧創造人生”激勵進步的字幅醒目可見。學校教學區內有大型宣傳墻，設置彩瓷畫，其圖案內容豐富，有：祖國地圖、世界地圖，毛澤東題詞，學生活動圖片、學校校訓等。學校宣傳欄內有校長寄語、孝道故事、“十佳”少年圖片和介紹。學生置身于這樣的校園里，天天受到胸懷祖國，放眼世界，立志成才的教育和熏陶。教室外的走廊有名人畫像，名言警句，還有學生自己創設的自勉的話。教室外面有全班合影，有班風和班主任寄語等等。總之，我校的墻壁、走廊、教室等處處蘊含著文化，發揮著育人的作用，使師生時時都在接受文明、健康、向上、進步的文化熏陶。這些巧妙的安排達到了“讓每塊墻壁說話”、“每一處景物都傳情”的效果，凸現學校環境文化育人的魅力。

二、堅持以人為本，構建和諧進取的精神文化

構建富有文化蘊含的校園生活，讓學生在生活中感受人文文化的陶冶。活動建設是學校文化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化，能使學校充滿生機和活力。

堅持主旋律，加強愛國主義和集體主義教育，引導學生增強愛國之心、報國之志。多年來，我們以新學期升旗、開學典禮、主題班隊會、清明節祭掃、國慶節慶祝等為契機，開展弘揚民族精神的教育活動。舉辦“祖國在我心中”征文比賽，紅歌傳唱等活動，增強學生愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

加強社會主義公德、家庭美德教育，引領學生培養良好的道德品質。我校堅持開展“做一個合格的小公民”和“孝道感動天 美德傳天下”系列活動，利用重陽節為敬老院爺爺奶奶幫扶，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚傳統美德。

三、堅持學生常規教育，培養學生的良好品行

2010年學校出臺了“城南小學一日常規”來規范學生的言行舉止，引領進步。

紅領巾執勤，人人都是小主人。采用不良現象扣分，文明行為加分的方法，對學生的行為進行監督管理。

加大表彰，正面激勵。學校每學期都會從五個方面（紀律、路隊、活動、衛生、公物），對班級進行考核，評選優秀班集體。

建立學生進步檔案，不斷豐富檔案內容，見證學生成長的足跡。

廣泛開展讀書活動，通過寫讀書筆記、征文比賽、講故事等活動促進讀書活動的進一步開展。

繼續做好學生寫字和講普通話工作，提高學生綜合素質。

四、加強新課程理念下的課堂文化建設

小學課堂文化是師生交流互動中創造的一種文化，這種文化是在長期的課堂進行中學生所獲得的一種價值觀念、行為準則、道德規范和生活觀念的總和。新課程理念下的課堂文化建設，應該是構建智慧靈動、富有生命張力的課堂，要點體現在三個方面：一是注重培養學生思維方式，二是學習方式的多樣化，三是充滿教學智慧。

建設要樹立尊重觀念，營造良好的課堂教學氛圍。它要求教師不要以權威自居，居高臨下，而是作為學習活動的組織者、引導者和合作者，尊重和理解學生。注意控制自己的情緒，努力營造輕松、活潑，又有適當心理壓力的和諧氛圍。這種氛圍有利于學生對教師產生一種認可與接納，有利于教學信息的傳輸。

教師要樹立服務的觀念，從學生的思維出發設計教學內容。我們只有將管理和教育的對象變成服務的對象，我們的教育才能真正以人為本。因此，我校要求教師在設計教學內容時要站在文化的高度去理解教材，構思學案，使之“生活化”、“情感化”，使課堂充滿文化意蘊，實現科學價值與人文價值的和諧。

樹立合作的觀念，讓學生真正成為課堂的主人。在新課程理念的指引下，我校要求教師在課堂教學中要努力創設生活情境，賦予學生自主探究的機會，讓他們通過小組合作、質疑問難、師生互動、生本對話等形式，開拓思維，培養學生的實踐能力和創新意識。

五、開發校本文化，促使教師自主發展進步

學校的發展離不開教師的發展，校本文化的研修是教師成長的平臺。我校堅持“以訓促研，以研促教”，以多種形式培訓提高教師的教育教學技藝。一是依托市縣級培訓機構，開展課改培訓。二是以教育科研為先導，推進校本教研。三是以課堂為陣地，課題為載體，提高教師教科研能力。四是利用學校網站和研修局域網、教育雜志、圖書室資源，打造學習平臺。五是發揮學校骨干教師示范作用，開展“青藍工程”，引領校本培訓。六是開發辦學，與兄弟學校建立友好的合作關系，通過校級交流，吸收先進的教育理念和管理經驗，實現智慧共生，資源共享。

人與文化是密不可分的，沒有超脫文化的真正意義的人，也沒有離開人的文化。建設現代學校文化，需要以環境文化作基礎，也需要精神文化作支撐，更需要以課堂文化作底蘊，才能不斷豐富內涵，擴展外延。

（作者單位：江蘇省洪澤縣城南小學）