我的“中國好聲音”

“鈴鈴鈴……”上課了，我早早地站在音樂教室門口，滿臉微笑看著學(xué)生。這一節(jié)是六年級的音樂課，他們也已端端正正坐好。邁著輕盈的腳步走進(jìn)教室，伴著《草原晨曲》的旋律，“aaa……”地哼唱，我開始了今天的教學(xué)。

突然，有不和諧的聲音傳來，我故意清清嗓子以示提醒，雜音果然消失了。可是沒二分鐘，那議論聲還是很不小心地再次進(jìn)入我的“耳廓”。我一停下聲音馬上沒有，可鋼琴聲一響，那聲音同步“跟進(jìn)”。如此數(shù)次反復(fù)。

“干什么？你們在講什么？”我再也按捺不住心中的火氣，平時以“紳士”自譽(yù)的我大聲吼到。教室里馬上鴉雀無聲，所有的眼光一齊聚焦那個角落：角落中的那幾個“肇事者”則個個低下了頭，不知所措。

“我們在講‘中國好聲音’。”其中一個稍微膽大一點(diǎn)的女同學(xué)小聲說到。

“‘中國好聲音’有什么好講的？”還真敢回答，真是膽大到天上去了，我更生氣了，音量再次提高。

“我喜歡‘中國好聲音’，四個評委會不會轉(zhuǎn)身，這樣比賽很刺激。”誰知膽子最小的李薇竟然站了起來說。其它同學(xué)竟然點(diǎn)頭贊同，有幾個甚至也小議論起其中的誰誰最厲害，他們最崇拜誰。

是呀，近段時間“中國好聲音”這個欄目正在熱播中，此節(jié)目不僅吸引了孩子，也吸引著成年人，我家三口就是此欄目的粉絲。每每歌手唱到一半時，那個場面很驚險，當(dāng)?shù)谝粋€嘉賓評委轉(zhuǎn)向時，現(xiàn)場的觀眾會特別激動，選手唱得也就會特別帶勁。若是四個評委全面轉(zhuǎn)身，選手往往會喜淚滿面。想到這兒，我的情緒馬上平復(fù)下來，孩子的心情可以理解，我不能簡單處理。對了，如何利用孩子們的追星心理和愛比拼特點(diǎn)來激活音樂課呢？我的心不由一動，臉上的表情由僵硬變?nèi)岷停瑫r開始課堂教學(xué)思路的調(diào)整。

哈哈，有了！我靈機(jī)一動，故作神秘的說：“我們把‘中國好聲音’請進(jìn)來好不好？”

“耶——”我的話還沒有說完，教室的歡呼聲馬上響起。

“但是——”課堂里又突然鴉雀無聲。一雙雙急切地眼睛望著我，我還未講什么，有的已開始點(diǎn)頭，怕我食言。

“但是什么呀？”一男生迫不及待了，大聲嚷嚷，“老師快說，老師快說！”

“肯定是叫我們上課認(rèn)真聽什么的。”另一位大男孩站起來說。

我一看，馬上走到這位學(xué)生面前，與他握握手，微笑著說：“你的聲音真好聽，反應(yīng)真快，已符合‘招考’條件，老師為你‘轉(zhuǎn)身’，吸收到我的學(xué)員隊伍里來。是的，上課認(rèn)真是我們學(xué)習(xí)最好的方法之一，也是‘好聲音’招生的第一條。”

這時全班同學(xué)好像都傻了，一個個望著我：老師怎么會說他聲音好聽呢？太突然了，這是‘好聲音’導(dǎo)師在考核嗎？

“還有沒有更美的聲音呢？”我趁機(jī)發(fā)問，學(xué)生們也意會了我的意思，紛紛發(fā)言，自己提出了上音樂課的要求。

哇，真是意想不到的效果，不錯。我心里暗自高興。對了，五、六年級學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，覺得音樂課本中的歌曲不好聽，我何不利用此機(jī)會轉(zhuǎn)變？想到這兒，我又趁熱打鐵，笑著對學(xué)生說：“我們的歌手必須會唱課本里歌曲。再可以唱自己喜歡的歌曲。自己演唱的歌曲要經(jīng)過考核組審核。”有幾個學(xué)生又問為什么。

“為什么呢，我的學(xué)生你們有知道的嗎？”我再次將問題拋給了學(xué)生。

發(fā)出不和諧聲音的角落有一個男生舉手了：“老師是怕我們小孩子唱不健康的歌曲！”

哇，太妙了！我沖到他面前給他一個擁抱。課堂里頓時響起了雷鳴般的掌聲。

“下次老師為你轉(zhuǎn)身，你可以安全晉升一次。有機(jī)會在全校師生面前表演。如被導(dǎo)師認(rèn)為是優(yōu)秀的學(xué)員，還可以與我們的王校長合影，并在學(xué)校英雄欄展出。”我大聲宣布說。學(xué)生們聽了，個個興奮不已。

“現(xiàn)在我們開始學(xué)唱歌曲，看誰能贏得我的轉(zhuǎn)身。”我趁機(jī)將學(xué)生引入課堂。

接下去的課堂，學(xué)生十分投入，小嘴一張一合，一手一拍一舉，不亦樂乎。不一會兒，一節(jié)課就不知不覺下課了。而孩子似乎意猶未盡，剛出教室就和我交流下節(jié)課如何開展好聲音競賽活動。

按孩子的建議，在以后的音樂課中，專辟十分鐘好聲音學(xué)員招收和競賽時間，同時把‘中國好聲音’改為‘龍游好聲音’。而每到這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都顯得特別興奮。他們都按要求先唱當(dāng)天所學(xué)的課本歌曲，再唱自己準(zhǔn)備的歌曲。聽到唱的好的同學(xué)。老師會大喊一聲“好”，并且馬上轉(zhuǎn)身。與他一起激情歌唱（模仿中國好聲音四個導(dǎo)師那樣激動與瘋狂）。學(xué)生會樂得合不攏嘴，會自發(fā)鼓掌，拍手叫好。而當(dāng)初那幾個課堂小聲議論的男孩子，現(xiàn)在則是課堂最為活躍的學(xué)生。也成了學(xué)校“明星”人物了。

不知不覺中，孩子們已愛上了音樂課。而我，也為孩子們的精彩表現(xiàn)而倍感覺欣慰。是呀，“好奇”是小學(xué)生的天性，他們對于“中國好聲音”“超女”等都特別的感興趣。特別是六年級的學(xué)生，剛好步入青少年的行列，對于明星、歌星等特別的崇拜。面對這樣的現(xiàn)象，作為教師在珍視孩子的心理感受，關(guān)注孩子的心理需求，適時適度加以引導(dǎo)，緊抓教育契機(jī)，如此以來，不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)激情，而且會提質(zhì)課堂績效。本事例中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子課堂有異時，開始多次暗示，甚至發(fā)火，不僅沒有改變課堂現(xiàn)狀，反而學(xué)生講話頻率不斷提高。后來的處理中，教師意識到孩子的年齡特點(diǎn)和社會文化的影響，不僅不再批評，反而把學(xué)生感興趣的電視節(jié)目引進(jìn)課堂，及時調(diào)整策略。這樣做，不僅沒有影響教學(xué)進(jìn)程，反而掀起學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱平時不愛唱的教材歌曲，甚至不知不覺中愛上了音樂課，這不能不說是一良策。

其實(shí)，教有多法，教無定法。只要有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生健康成長，這樣的方法都是好方法

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣十里鋪小學(xué)）