當前“信息和計算科學”專業(yè)教學探索

本文根據(jù)信息和計算科學專業(yè)課程教學實踐中的心得，針對教學過程中的一些新問題闡明了觀點和解決方法，并提出一些有效的教學理念和教學策略。教學實踐證實我們的方法是行之有效的。

通過幾年的教學實踐，筆者積累了一定的教學經驗。本文就信息和計算專業(yè)一些專業(yè)課程的教學新問題、教學策略，以及教學理念等方面的內容闡述自己的觀點。

一、強化數(shù)學基礎，充分發(fā)揮本專業(yè)的數(shù)學優(yōu)勢

信息和計算科學專業(yè)是由信息科學、計算科學、運籌和控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的數(shù)學類專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，把握信息和計算科學的基本理論、方法和技能，受到系統(tǒng)的科學探究練習，能解決信息科學和工程技術實際新問題的高級專門人才；主要任務是探究“信息技術的核心基礎和運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學和工程新問題的數(shù)學理論和方法”。信息和計算科學專業(yè)可以培養(yǎng)學生的計算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和高度的抽象思維能力。該專業(yè)要求學生具有較好的數(shù)學理論基礎，能夠利用數(shù)學理論解決信息科學領域中的實際新問題。對本專業(yè)的學生來說，數(shù)學理論、基礎知識的學習是十分必要的。因此做好該專業(yè)的數(shù)學教學工作，為學生打好數(shù)學功底就顯得尤為重要。

二、注重師生互動，選擇啟發(fā)式教學

在教學過程中，強調以教師為主導，以學生為主體，采用知識接受式和新問題討論式相結合的教學方法，盡量讓課堂教學布滿活力，把知識講“活”。在教學中，變教師講，學生聽的“新問題-結論”教學方式成為“新問題-探索-結論”教學方式。要教會學生如何思索，如何分析，如何探索，使學生能“舉一反三”、“觸類旁通”。盡量激發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的喜好和求知欲望，在講課過程中提出一些啟發(fā)性、探索性的新問題，學生始終處在積極思索的狀態(tài)之中，充分調動學生學習的主動性和積極性；努力發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的閃光點，鼓勵學生敢于發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)師生互動，教學相長。此方法為學生提供了一個良好的學習環(huán)境和條件，能充分發(fā)揮學生的獨立思索和開拓精神，培養(yǎng)應用和創(chuàng)新意識，鍛煉和提高他們解決新問題的能力。

三、抓實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際動手能力

理論教學和實踐是人才培養(yǎng)的兩個重要環(huán)節(jié)，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在強調基礎理論的同時，更要將理論和應用實際緊密結合起來。

四、多媒體教學和黑板教學有機結合

和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學有著明顯的優(yōu)點，運用后可提高學生學習的主動性和積極性。多媒體教學是一種新的教學手段，它提供了豐富的教學資源和良好的教學環(huán)境。信息和計算專業(yè)的許多專業(yè)課程都離不開多媒體教學，通過精心制作的多媒體課件，復雜難懂的專業(yè)知識變得生動有趣。在有限的課堂教學時間里，可以給學生提供最大的信息量，有利于突出重點、化解難點，深入淺出得講解知識。

五、科研和教學相輔相成，缺一不可

同其他專業(yè)建設一樣，科研成果的質量和數(shù)量、教學質量的好壞，是衡量信息和計算科學專業(yè)建設和發(fā)展的重要指標。但是，和某些學科相比，數(shù)學論文的發(fā)表周期相對較長，成果出得較慢，這使得到數(shù)學教師的科研壓力相對較大。因此，在教學和科研的雙重壓力下，如何處理好科研和教學的關系就顯得尤為重要。筆者認為，科研和教學是相輔相成、缺一不可的，科研、教學的共同目的在于提高教育水平和人才培養(yǎng)標準。

一方面，科研對教學工作是大有好處的。在高等學校，教學是必要的要求，科研是充分的要求。科研反映了教師對本學科清楚不清楚，教學工作假如沒有科研作為底蘊，是很難做好的。教師教書育人，應該要有自己的見解，對教學內容需要深入理解，這是建立在深厚的專業(yè)理論基礎之上的。為此，教師必須搞科研，才能增長學術水平；教師水平的提高，要靠自己的科研工作。

另一方面，教學對科研也大有幫助。（1）教學實踐能使自己對基礎理論更加融會貫通。（2）教學不但可以熟能生巧，為探究創(chuàng)造更多的可能，而且讓教師增添了許多體驗發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的始末的機會，在這種體驗中可以增強探索能力，把握探索特征。（3）課程開發(fā)是高等學校教學的一項基本任務，同時，這也應是教師科學探究的一部分，更廣義地說，教學探究可視為科研的一部分。

總之，信息和計算專業(yè)的專業(yè)課程教學，仍需要大量精心細致的工作，還有許多值得探究和探索的地方。上述幾點僅為筆者的個人教學心得，有待于在今后的教學實踐中進一步充實和完善。

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（作者單位：北京理工大學珠海學院計算機學院）