淺談初中體育的教學方法

一、問題提出

在初中體育教學過程中，安全是第一位的，但是我們發現當前的初中體育為了安全，束縛了我們教師的手腳，有很多體育活動的開展不得法，導致學生體育學習興趣的低下，鍛煉效果不佳，本文就初中體育教學教學方法這一話題談幾點筆者的看法，望能有助于實踐。

二、合理選擇教學方法應考慮的因素

現代教學論表明，在選擇教學方法時，教師考慮的因素越多，選擇出的方法使用價值越大，教學產生的效果也就越明顯。根據體育教學的特點，合理地選擇教學方法需要考慮以下因素：

1.教學方法應符合相應的教學理論

一定的教學方法總是有相應的教學理論和教學模式作為其成立的內在依據，而一定的教學理論及其相應的教學模式也必然要通過相應的教學方法加以體現，體育教學方法也不例外。因此，選擇教學方法時要注意考查其成立的特殊內涵，以便有針對性地為己所用。

2.教學方法應有利于體育教學目標的達成

從一定的意義上講，教學方法是師生有效達成教學目標的中介或橋梁，而選擇和運用教學方法的終極目的就是為了更好地實現教學目標。因此，選擇教學方法必須要考慮對達成教學目標的貢獻度，即分析教學方法對達成教學目標到底能起多大的作用。教學目標不同，相應的教學方法必然各異。

3.教學方法應與體育教學條件相吻合

體育教學條件是制約體育教學方法運用的有效性的不可忽視的問題，如有關練習方法的變換、直觀方式的選擇、學習活動的組織等無不受制于相應的教學條件。因此，選擇、確定教學方法必須充分考慮實際的體育教學條件。

三、初中體育教學方法分析

體育課堂中常見的教學方法包括：語言法（講解、指導、提示、口令、口頭點評等）、幫助和保護法、糾正錯誤的動作法、示范講解法，電化教學法，分解和完整法、鼓勵表揚法等。以下簡述了幾種在新課程教育背景下的體育教學方法：

1.目標教學法

目標教學法是以預先設定的學習目標而開展體育教學工作的。《新課程標準》中一項重要的理念就是設置三級目標的體系，即指水平目標、領域目標和課程目標。在初中體育課堂的實際教學中，首先要預設學習的目標，再按照這個目標去科學地開展體育教學工作，即以目標為主導方向，選擇適當的教學內容，實施目標教學的方法，最終實現學習的目標。

2.分層教學法

分層教學法指將同一個教學內容劃分為難易程度各不同的層次，學生按照自身的水平和能力進行分層次地練習。在初中體育的教學活動中，可以使學生自由選擇適合自己的實際能力的練習難度，在完成難度較小的練習之后，再就可以進行難度稍高層次的練習。這種體育教學的方法，既能滿足能力層次不同的學生的需求，還能提高學生的體育學習的自信心和積極性。但在實際的分層教學中，教師應該引導學生自由的選擇練習的難度，而不能強求學生，否則會挫傷學生的自尊心，這就導致分層教學失去了實際的意義。分層教學法通常能應用到單雙杠、跨欄跑、支撐跳躍、跳高等一些體育教學的內容中。

3.情景教學法

情景教學法是在體育課堂教學中，設置一些和教學內容有關的情景，使學生能在這個情景中活動身體和表達感情，熟練掌握最基本的體育運動技能以及使課堂的氣氛活躍的方法。比如：為了讓學生充分放松身體和心理，有豐富經驗的教師一般會采用創設舒心、幽閑的潺潺的流水聲、悅耳的鳥叫聲和抒情柔美的音樂，讓同學有一種仿佛置身其境的感覺，一邊可以欣賞輕柔的音樂，一邊可以愉快輕松地做各種不同的動作。又如，把“見義勇為捉小偷”作為情景去展開體育教學的活動，這能促進學生積極參加活動，實現發展學生的體能的目標。再比如，把“抗洪搶險”作為情景，讓學生在這個活動中，通過傳送和搬運 “人民、國家財產”和“抗洪物資”，使學生的體能得到鍛煉，使學生之間的緊密配合，培養了學生的集體主義觀。

4.游戲化教學法

游戲在體育教學中并不少見。但這里所說的游戲化教學法，有別于以往體育教學中的游戲活動。所謂游戲化教學法，是指在體育教學過程中，有目的地把體育教材游戲化，使體育教材具有更多的趣味性、娛樂性，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識和技能知識，形成交往和合作的意識和行為。

5.規則上創新——“不合理”比賽法

學生之間存在著個體差異，我們的體育教學可以適當地變化規則，充分調動每一個學生參與到體育活動中來的熱情，拿籃球教學為例，我們可以對籃球競賽規則進行科學的變動，確保讓每一個學生都能感到“公平”：

如果在教學比賽中兩隊出現了強弱，固定的分組有利于團隊合作精神的培養，但是長期如此會讓其他團隊覺得沒有必要比了，因為看不到成功，所以興趣得不到激發，為了改變這個現實的問題，筆者采用了變換人數、改變比賽得分規則或讓分的方式進行比賽，例如給技術水平較弱的一方加上1～2名學生與技術水平好的一隊進行比賽；或不改變雙方人數，提高弱的一方得分獎勵，強的一方投進一球得2分，弱的一方投中一球得3分，或給弱的一方一個基礎分，通過“不合理”處理縮短技術上的差距，提升比賽輸贏的懸念，對于雙方都是一種挑戰，拼搶會更加積極主動，因為雙方都有獲勝的機會，從而使教學比賽能取得較好的效果。

總之，教師在實際的初中體育教學中，要很據學生的年齡、身體狀況、興趣愛好以及新課程標準的要求，科學合理地教學，使學生在玩樂中鍛煉身體。

（作者單位：江蘇省張家港市第七中學）