重視興趣培養(yǎng)，構(gòu)建素質(zhì)化物理課堂

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動最為主要的動力，一旦學(xué)生對知識從內(nèi)心產(chǎn)生了興趣，會促進學(xué)生更加積極主動的進行知識的探索，從而在掌握知識的同時更能夠培養(yǎng)出多方面的能力，而這正是素質(zhì)教育的要求。因此對于任何學(xué)科而言，興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要。在本文中，筆者就結(jié)合自己在初中物理教學(xué)中的一些教學(xué)案例，總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育

物理學(xué)科是學(xué)生進入初中階段以后接觸的一門新的學(xué)科，在這個階段，掌握一定物理學(xué)科基本知識固然重要，但在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣往往是更為重要的任務(wù)。物理作為一門新的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生都持有一定的好奇心，如果教師能夠把學(xué)生對于物理學(xué)科一時的好奇心轉(zhuǎn)化為永久的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生將來的物理學(xué)習(xí)將會大有裨益。在物理教學(xué)過程中，如果教師采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，把知識的培養(yǎng)作為物理教學(xué)活動的唯一目標(biāo)，很容易激起學(xué)生的厭學(xué)心理，在被動的學(xué)習(xí)下，即使學(xué)生掌握了一定的物理知識，也只是一些機械化的知識，而無法對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提供太多的幫助。因此，教師一定要在物理教學(xué)中重視興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在在興趣的驅(qū)使下主動地進行學(xué)習(xí)活動，這樣反而更容易培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得物理課堂成為一個素質(zhì)化的課堂。

一、重視導(dǎo)入技巧的運用

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計，可以有效引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為接下來的教學(xué)活動的高效開展起一個好頭。因此，對于教師而言，要想培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，就一定不能忽視導(dǎo)入技巧的運用。在上課一開始，教師通過靈活多樣的導(dǎo)入技巧的運用，可以有效吸引住學(xué)生的注意力，并通過對注意力的維持而轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在物理課堂上，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，其中常見的包括游戲?qū)敕ā⒏枨鷮?dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等等。只要導(dǎo)入方法恰當(dāng)實用，就會令整個課堂氣氛都發(fā)生改變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在短時間內(nèi)激增。例如，筆者在給學(xué)生講到“慣性”的知識時，就在開講之前給學(xué)生講了這樣一個有趣的小故事：某天，一男子坐公交車，在途中，公交車突然急剎車，該男子猝不及防，撲在了一位女士的身上，該男子慌忙道歉，但這位女士還是白了男子一眼說道：“德性！”這時，男子笑著說道：“小姐，這不是德性，而是慣性！”聽完這個故事以后，全班學(xué)生哈哈大笑起來，在笑聲中，學(xué)生開始對慣性的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、恰當(dāng)利用實驗的魅力

物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，與理論知識的講解相比，通過物理實驗手段，可以令一些抽象的物理概念、規(guī)律瞬間變得直觀生動起來，因此，對于大多數(shù)學(xué)生來說，物理實驗都充滿著誘惑力，學(xué)生對于物理實驗的興趣往往非常濃厚。教師要想培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，一定不能放過實驗這個有效的法寶，利用一些有趣的實驗來提升實驗課堂對學(xué)生的吸引力，進而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對物理知識的興趣。例如，筆者在給學(xué)生講到“氣化現(xiàn)象”時，就在上課的時候用手指頭沾水在黑板上寫上了今天的標(biāo)題，結(jié)果一轉(zhuǎn)眼的功夫，標(biāo)題就不見了。雖然這個現(xiàn)象在生活中非常常見，但是在課堂上以實驗的方式展示出來，并由此引入蒸發(fā)的概念，這會令學(xué)生感到非常有趣。就這樣，利用一個非常簡單的小實驗，就可以把學(xué)生的興趣勾起來；又如，筆者在給學(xué)生講到“壓強”時，讓每個學(xué)生拿出一支筆，然后用兩個手指頭分別頂住筆的兩端，然后觀察一下，筆的兩端留在手指上的印記有什么不同。一聽說要做實驗，學(xué)生都表現(xiàn)的異常興奮，大家紛紛拿出了筆開始做實驗。就這樣，通過一個簡單的實驗，使得學(xué)生了解到影響壓強的因素。類似這樣的例子在物理課堂上隨處可見，在課堂上所做的實驗不見得要多么復(fù)雜，但就算是一些非常簡單的小實驗，往往也能夠有效引起學(xué)生的興趣，從而為提高教學(xué)效果貢獻出很大的作用。

三、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生在教學(xué)過程中多是處于一個被動接受的狀態(tài)，在整堂課的教學(xué)過程中，教師都要求學(xué)生靜靜地坐在下面認真地聽、認真地記，這種枯燥乏味的教學(xué)模式對于大多數(shù)活潑好動的初中生來說都是一件非常痛苦的差事，大多數(shù)學(xué)生對于這種灌輸式的教學(xué)模式都心存反感。教師要想培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，就一定要努力改變這種單一枯燥的灌輸式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。一旦學(xué)生感覺自己的能力有了用武之地，必然會激起他們學(xué)習(xí)的積極主動性。興趣是推動人們從事任何活動的最為重要的內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)習(xí)活動也不例外。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生是以興趣為出發(fā)點來進行學(xué)習(xí)活動，那么所獲得的效果絕對要好過被動學(xué)習(xí)下的效果。因此，對于一名初中物理教師而言，傳授給學(xué)生一些基本的物理知識固然重要，但在學(xué)習(xí)接觸物理學(xué)科的啟蒙階段能夠培養(yǎng)出他們對于這門學(xué)科的興趣，這個意義往往比掌握一些知識更加重大，因此，在教學(xué)過程中，教師一定要把興趣的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)）