讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

【摘 要】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)。使之產(chǎn)生親近感，變成具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿(mǎn)足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)性；生活化

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。這一精彩的論述揭示了數(shù)學(xué)在人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)中的巨大作用，道出了數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，給數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。因此，要讓學(xué)社在課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，又能獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須走向生活化。以緊扣教材與生活中密切相關(guān)的問(wèn)題為題材，給學(xué)生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數(shù)學(xué)尤為重要。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、導(dǎo)入生活化，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

））“興趣是最好的老師?！痹谖覀兊纳钪?，到處都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我十分重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展觀給學(xué)生，充分利用教材中的情境，把握好新舊知識(shí)間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，我在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”、“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用投影片出示，平時(shí)見(jiàn)到的扇子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、加強(qiáng)操作，培養(yǎng)能力

新課程注重學(xué)生的動(dòng)手操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成認(rèn)知，提高解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題把學(xué)生難住，所以學(xué)生就應(yīng)該有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在課堂中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活的能力。在講正方體的截面圖形時(shí)，可以讓學(xué)生利用橡皮泥，土豆，蘿卜等先制成正方體，再去動(dòng)手切一切，觀察截面的圖形。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，得到的結(jié)果牢記于心，在活動(dòng)中既讓學(xué)生嘗到了活動(dòng)的樂(lè)趣，又解決了問(wèn)題掌握了知識(shí)。又如正方體的影子可能是什么圖形時(shí)，學(xué)生光憑想象很難把問(wèn)題解決。最好的方法是在鼓勵(lì)學(xué)生想象與猜測(cè)的同時(shí)讓學(xué)生親身做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，在陽(yáng)光下觀察正方體的不同擺放的影子。認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，為形成對(duì)圓柱、棱柱、棱錐等立體圖形的概念，可讓學(xué)生用橡皮泥和牙簽或硬紙片來(lái)制作，在制作中掌握他們相互間的異同。再如在探討正方體的展開(kāi)圖，可讓學(xué)生用硬紙自己制作一個(gè)正方體，然后鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式剪開(kāi)，展成一個(gè)平面圖形。從學(xué)生的展開(kāi)圖中來(lái)概括正方體展開(kāi)圖的特征。通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐操作，對(duì)獲得的知識(shí)掌握得更牢固，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、認(rèn)知數(shù)學(xué)，回歸生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)四現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。學(xué)了兩點(diǎn)確定一條直線可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了這一性質(zhì)；學(xué)習(xí)了兩點(diǎn)之間線段最短，學(xué)生知道從一處走向另一處怎樣走最近，及兩村之間修路怎樣既經(jīng)濟(jì)又方便；學(xué)了點(diǎn)到線間垂線段最短，學(xué)生就能設(shè)計(jì)好把車(chē)站造在公路何處使村民便利；學(xué)了解直角三角形后就可測(cè)量大樓的高度，也能計(jì)算出樓層是否被擋光；學(xué)了統(tǒng)計(jì)圖表后，讓學(xué)生調(diào)查同班同學(xué)上學(xué)使用的主要交通工具，如步行、騎自行車(chē)、父母接送，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制作合適的統(tǒng)計(jì)圖表。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到成功的喜悅，充滿(mǎn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望?？傊瑪?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活。教師應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛铮W(xué)會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的；讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

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（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)第二中學(xué)）