體育教學中的即時評價

【摘 要】體育課堂中的即時評價是體育教學過程中常用的評價方式，是體育教學過程中非常重要的環節。即時評價的運用是否得當會直接影響體育課堂教學過程，并對完成體育學習目標、學習任務、情意表現、意志品質、人際交往與合作行為等有著不可忽視的作用。

【關鍵詞】體育課堂 即時評價 方法 運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0159-01

在常態體育課堂教學中，即時評價運用得很少或不用，對教學中學生的學習情況不能即時評價反饋，對學生的錯誤行為、錯誤的技術動作、消極的情緒沒有做出即時評價或者即時評價的運用不夠恰當，會造成沒有充分發揮評價的診斷、反饋、激勵與發展功能。即時評價在體育實踐教學過程中有何意義呢？在體育教學中如何應用呢？對于以上問題，筆者從以下幾方面進行研究和探討：

一 體育教學中即時評價的意義

即是及時、立刻的意思，體育課堂教學即時評價就是在課堂中體育教師根據評價的標準，對學生在學習過程中的知識與技能完成情況、態度與參與、情意與合作等方面，及時用各種的表達方式方法進行評價的一種行為。即時評價是檢驗教學效果如何的重要方面，即時評價可以幫助學生發現問題、解決問題，并調整學習行為，激勵學生主動積極地學習，促進學生健康發展，從而提高體育教學效果。

二 體育教學中運用即時評價的具體要求

第一，熟悉學情。學情是教師準確做出即時評價的基礎，只有熟悉學生的差異情況，才能在體育課堂中對其進步表現做出評價，才能對學生在學習過程中的知識與技能完成情況、態度與參與、情意與合作等方面進行科學分析。要關注學生的個體差異性、學生的認知發展水平和知識基礎的差異等，同時要設計好不同層次的評價內容和方法，發揮即時評價的診斷、反饋、激勵與發展功能，幫助體育學困生了解自己在學習中的問題，以及掌握知識與技能等方面的長處與不足。

第二，營造氛圍。一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，有利于反饋信息的暢通和學生的自我調節，有利于學生創造性思維火花的迸發，教師要做到“賞識每一個學生，感受每一顆心靈”。教師評價要真切、坦誠，要對所有學習的主體尊重，只有體育教師真情實感的評價，才能真正發揮即時評價的激勵功能，才能讓學生在學習的過程中關注自己的情感體驗。

三 即時評價的常用方式方法

激勵是大多數教師常用的即時評價學生的方法。隨著學生年齡的增長，尤其到了初中九年級，學生對這種評價方式幾乎麻木。怎樣的即時評價既容易被學生所接受和認可，又簡單易行？筆者根據多年的摸索與觀察，總結出以下幾種做法：

第一，口頭評價。任何教法的實施，都離不開教師的教學常用語，教師在課堂上的每一句話，都對教學活動的組織及學生的發展產生積極的作用。教師在借鑒這些常用語時，應針對不同問題、不同情況、不同對象和不同風格，抓住時機啟發、賞識、激勵和反思。這樣，才能充分發揮教學語言的積極性評價功能。

第二，手勢動作。當學生很好地完成技術動作，教師及時豎起大拇指，給予無聲勝有聲的表揚，能起到很好的激勵作用；當學生做動作出現失誤時，教師輕拍學生，不僅是對學生心靈的安慰，也是給學生再次完成練習的勇氣；當學生在進行耐久跑時落后而意志消沉，不想堅持的時候，教師要握拳用力向他揮動，要讓學生獲得奮力向前的動力。體育教學中，掌聲也是體育教師使用較多的一種即時評價方式。在特定環境下，巧妙及時地運用掌聲，不僅能傳達一些信息，而且還能起到語言上無法代替的效果。

第三，眼神變化。在體育課堂中，可以用眼神的變化對學生的課堂行為實施評價。眼神在體育課堂即時評價中的作用很大。在體育課堂中，師生之間很多的信息與情感的交流，都是通過師生的目光接觸實現的。當學生的技術動作中有很大進步時，教師應用肯定的目光給予表揚，使學生體會到被別人肯定的快樂；當學生注意力不集中或違反紀律時，教師也可以用凌厲的眼神提醒和教訓學生，使學生能夠通過眼神理解老師的用意。

第四，哨音變化。在體育課堂中，哨子是體育教師應用最多的教具之一，也是最輕便、最實用的教學器具，但怎么把它用好是體育教師必須要掌握的技能之一。哨音一般代表體育教師的指令，如在耐久跑的練習中，有的學生意志力比較差，很容易掉隊，這時可以用幾聲長促的哨音，既是提醒，也是鼓勵；當個別學生注意力不集中時，教師可以用一聲長促的哨音，來提醒學生不要開小差。哨子是體育教學中很重要的教具，作為體育教師除了會用之外，更重要的是要讓它更好地服務于體育課堂。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕