多媒體在高中化學教學中的有效應用

【摘 要】隨著科學技術的發展，多媒體越來越多地被應用于實際教學中。本文主要針對多媒體在高中教學中的優勢，詳細地闡述了多媒體在高中化學教學中的有效地應用。

【關鍵詞】高中化學教學 多媒體 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0133-01

高中化學是一門能夠提高學生自然學科綜合素質的科目，同時也是讓許多學生感到學習困難的科目。在高中化學教學中，通過多媒體技術的運用，將聲音、圖像、文字等有機地結合起來，可以幫助老師彌補課堂教學中的不足，使學生更好地突破重點和難點。

一 多媒體教學在高中化學教學中的作用

1.激發學生的學習興趣

許多學生認為高中化學的學習枯燥無味，而多媒體的應用可以有效地激發學生的學習興趣。學生是學習的主體，讓學生對學習充滿興趣可以直接作用在學習效果中。如在進行高二化學原電池教學中，電荷離子的定向移動后所形成的電流，對于學生來說是一大難點。教師可以通過動畫，將電解質溶液中的電流形成的過程形象地演示出來，學生在印象深刻的同時，對于這一部分的學習也就輕松許多。

2.有效突破重難點

在化學學習中，有許多關于物質的組成、結構、性質以及變化規律、反應過程等，學生是看不見也摸不著的。如在進行烷烴的取代反應教學中，就可以利用多媒體，對于甲烷分子與氯氣分子發生反應的情況進行動畫演示，將抽象的內容通過演示直觀地呈現在學生的眼前，讓學生在明白微觀粒子進行反應具體過程的同時，有效地突破重難點。

3.加強與生活的聯系

可以充分地利用圖像、音頻等，將化學與人們的實際生活生動直觀地聯系起來。如三聚氰胺在奶粉中的添加、瘦肉精在肉食品中的存在等化學用品的不當使用，給人們的生活以及社會和環境等造成的巨大危害，使學生充分地意識到學好化學的重要性，堅定學好化學的信念。

二 多媒體教學在高中化學教學中的應用

化學是一門建立在原子、分子層次上，研究物質性質、組成、結構以及變化規律的實驗科學。對于在高中化學中有效地應用多媒體進行教學，可以采取以下措施：

1.明確多媒體教學中應遵循的原則

在高中化學教學中，并不是所有的內容都可以運用到多媒體。選擇多媒體教學，首先要考慮的是教學目標的設置，教學內容的安排，以及學生的學習意愿。多媒體教學安排的內容應在適量的基礎上進行合理的組織和布局。如在進行苯酚有關的教學時，就可以采用多媒體技術進行，將苯酚的分子結構的確認以及苯酚的應用等，進行適量的安排，使學生充分地認識到化學在實際生活中的應用與作用。

2.要處理好課堂中各個因素的關系及作用

在化學中應用多媒體，要正確處理好教師、學生、教材以及多媒體之間的關系，這是保證教學質量的前提和條件。教師是教學活動的主導者，學生占據學習活動的主體地位，教材是知識內容的載體，而多媒體則是幫助教師教學、學生學習的主要工具。教師在進行教學之前，要明確各個部分的主要地位和作用，在多媒體的運用中，在教師的主導下，引導學生進行積極的學習和探索。

3.加強師生間的互動

有許多老師在使用多媒體教學的時候，僅僅依靠多媒體進行展示，而忽略了師生間的互動。良好的課堂教學需要師生間進行有利的互動，而教學的本質其實也是教師的教與學生的學之間積極互動的過程。在多媒體的教學中，無論是分子、原子或是離子等微粒運動的探究，還是對于物質結構的探究，都需要在教師的主導下有序進行。因此，教師要突破多媒體的局限性，充分發揮教師的主導作用，有效促進學生的學習。

4.將媒體演示與實驗演示結合起來

化學中有許多反應都是瞬間完成的，學生很難進行仔細的觀察和學習。有些危險的化學反應無法在課堂上進行實驗，對于此，教師可以利用多媒體進行詳細、全面的演示，使實驗清新地呈現，利于學生的仔細觀察。如Na與H2O的反應是非常劇烈的，對于這個演示，可以通過隨時定格等，使學生充分地抓住反應的主要特征和變化過程。對于氯氣的制作和提取，雖然能夠進行，但是危險系數非常高，且容易造成嚴重污染，采用多媒體進行演示，就能讓學生知道操作的步驟以及得出簡單的結論等。但有一些化學實驗，還需要經過學生親手操作才可以更加牢固地理解和掌握。

三 結束語

總之，隨著科學技術的發展與進步，將多媒體應用于高中化學教學中，已成為許多老師主要的教學方法之一。毋庸置疑，多媒體在教學中所起到的積極作用非常顯著，但仍具有一些缺點，因此還需要教師在實際教學中進行積極的探索與創新。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕