情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】目前，很多教師開始思考如何上好新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言最根本的目的在于能運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際，因此，教師需要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生們?cè)谇榫持薪浑H，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 情景教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0119-01

目前，很多教師開始思考如何上好新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，教師需要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生們?cè)谇榫持薪浑H，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一 運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，即以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能獲得最佳的教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。從教育對(duì)象看，小學(xué)生由于剛開始學(xué)英語(yǔ)，他們更容易接受一些具體的、形象的事物。根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些情景進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，作為一門新學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于啟蒙、入門階段，沒有必要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及日常交際用語(yǔ)才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的情境，使學(xué)生在情景中交際十分有必要。

二 運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)多種情境教學(xué)

1.使用實(shí)物

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最主要的是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，從而達(dá)不到教師預(yù)期的效果。教師可以用實(shí)物作道具來(lái)進(jìn)行授課。例如，在教三年級(jí)Unit8 Happy New Year！ 時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)過(guò)年送禮物這樣的情境。可以把不同的東西放在箱子里送給不同的同學(xué)，這樣學(xué)生們的注意力就被牢牢抓住了，課堂也變得有趣了，他們都想得到老師的禮物。整節(jié)課下來(lái)既學(xué)習(xí)了新的句型，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單詞。

2.使用圖片

小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的圖片、卡片或者照片非常感興趣。教師如果能利用各種圖片進(jìn)行情境教學(xué)，會(huì)使課堂變得充實(shí)并且有趣。例如，在三年級(jí)Unit3 My friends的教學(xué)中，我課前布置學(xué)生帶上自己朋友的照片，或者課前給自己的朋友畫一張畫。課堂上，讓同學(xué)們利用他們朋友的照片或者圖片，用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的朋友，男性的朋友就使用“He’s… He’s my friend”，女性的朋友就使用“She’s…She’s my friend”。因?yàn)檎掌蛘邎D片上的人物性別不同，他們必須要選擇合適的人稱代詞，這樣利用不同的照片或者圖片上的人物，同學(xué)們就很好地掌握了he和she的使用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在介紹自己的朋友時(shí)，其他同學(xué)對(duì)他的介紹也很感興趣，很想知道他的朋友是誰(shuí)，從而獲得了良好的教學(xué)效果。

3.使用肢體語(yǔ)言

小學(xué)生好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。例如，在教一年級(jí)小朋友Unit7 Follow me時(shí)，在這個(gè)單元有一個(gè)rhyme，我把這個(gè)rhyme用做操的形式演示給學(xué)生，hands up雙手向上舉起來(lái)，hands down雙手放下，follow me，turn around雙手放在胸前，然后轉(zhuǎn)上一圈。我讓學(xué)生一邊說(shuō)口令，一邊做動(dòng)作，等學(xué)生掌握后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，從而自覺主動(dòng)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.使用多媒體

在課堂教學(xué)中使用多媒體已經(jīng)比較普遍。多媒體的容量比較大，可以使用音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫等進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)cartoon time這一板塊時(shí)，其中都是Bobby和Sam的故事，這些故事都比較幽默，如果只看書上的圖片，可能起不到應(yīng)有的效果，這時(shí)可以借助多媒體給學(xué)生看相關(guān)的動(dòng)畫，通過(guò)場(chǎng)景出示，學(xué)生很容易理解故事中的幽默，等學(xué)生掌握了基本句子之后，可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)模仿動(dòng)畫中的情景，表演出Bobby和Sam之間的幽默。教師還可以利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)說(shuō)兒歌來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這樣也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

5.使用身邊的情境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是運(yùn)用語(yǔ)言，教師可以利用身邊真實(shí)的生活，來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻，難以忘記。例如，在三年級(jí)Unit5 Look at me！這個(gè)單元的教學(xué)中，課文里出現(xiàn)了T-shirt，skirt，cap，jacket等單詞，我自己穿著T-shirt，skirt，jacket等進(jìn)教室進(jìn)行授課，練習(xí)“Look at me！”“Look at my…”的句型。然后讓學(xué)生用自己的服裝來(lái)進(jìn)行操練，這樣學(xué)生就從這種真實(shí)的情境中接受了這兩個(gè)句型，覺得英語(yǔ)課很有樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)課。

總之，只要英語(yǔ)教師科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境教學(xué)，使情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大化的作用，就能達(dá)到讓小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：高照〕