關于高中英語教學中的文化滲透教育

【摘 要】隨著文化的日益全球化，這就要求人才交流時必須克服文化差異，順利實現(xiàn)跨文化交際。英語作為國際上通用且流行的語言之一，對文化的全球化擔負著重要的作用，英語新課程標準和近幾年的高考試題也明顯地體現(xiàn)了這一趨勢。因而，英語教學中，教師除了讓學生學好英語之外，還要適時適當?shù)剡M行文化滲透教育。本文結合高中英語教學實踐，對此作了初步探討。

【關鍵詞】高中英語 文化滲透壓 技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0116-01

一 文化滲透教育的必要性

21世紀是全球化的世紀，國際間的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系越來越密切，逐漸將世界各個民族納入到一個共同的“地球村”中，任何一個國家都離不開這個“地球村”，唯有積極地投入全球化浪潮中。當今比較通用且流行的外語是英語，因此，在某種程度上英語教師是使國際交往順利實現(xiàn)的關鍵群體，英語教師需增強文化思維的觀念，在教學中將語言教學和文化滲透有機結合起來，以提升學生的文化內(nèi)涵。

新課標把“提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”列為高中英語教學的目標之一，并對“文化”一詞有明確的概念定位。文化主要是指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范和價值觀念等，因而在教學中，教師要結合新課標對文化概念進行定位，著重對上述文化內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學生的文化意識，增強他們對文化差異的敏感性和鑒賞能力，形成良好的跨文化交際能力。為適應課改要求，近幾年的英語高考試題明顯涉及文化背景知識，試題更緊跟時代潮流，包含了當今國際社會的各種新問題和新內(nèi)容，同時，對學生能否靈活運用語言也提出了更高的要求，由高考命題趨勢可見，學習英語不僅是純語言的學習，還必須與學習文化同步進行。

二 高中英語文化滲透教育的策略

為適應知識經(jīng)濟時代對人才的要求，培養(yǎng)學生跨文化交往的能力，教師須盡可能地讓學生充分了解英語國家的文化，采用靈活多變的教學方式，結合學生的實際，適時持續(xù)地進行文化教學。

1.結合文化背景教詞匯

詞匯是構成語言的基本單位，靈活運用英語，詞匯的作用不可小覷。中西方文化差異明顯，并不是所有的英語詞匯均能與漢語詞匯形成對應關系。有些甚至是南轅北轍，于是使用時難免犯中文式英語錯誤。有些英語與漢語中的詞匯看似相對應，但它們在指稱的范圍、表達的程度和隱含的褒貶等方面會有著明顯的差異，如“peasant”與漢語詞匯“農(nóng)民”相對應，但其所體現(xiàn)的內(nèi)涵并不完全相同，《美國傳統(tǒng)詞典》對peasant的解釋是：“鄉(xiāng)下人、莊稼人、鄉(xiāng)巴佬”、“教養(yǎng)不好的人、粗魯?shù)娜恕保琴H義詞。相反在漢語中，“農(nóng)民”是指直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的人，無論何時都是一支重要的力量，深受國家重視，是褒義。再如where這個英語詞匯譯成漢語是哪里，此哪里和漢語中的哪里表達的含義雖有相同的含義，但中文的哪里在不同意境下表達的含義是大相徑庭，有時是表謙遜的一種態(tài)度。因而，在高中英語教學中，教師在教學詞匯時，須結合文化背景進行講解，并與相應的漢語詞匯進行對比教學，若條件允許，還可適當擴充相關背景知識，穿插一些相關的外國風俗習慣等，這樣在潛移默化中能使學生深入了解西方文化的背景與習俗。

2.在口語教學中滲透文化教育

地道的英語口語無不體現(xiàn)英美文化，讓學生多接觸和運用地道的英語口語，有助于學生在潛移默化中感受英美文化，增強他們對英美文化的感知和接受能力。高中生接觸地道的英語口語主渠道是老師及其他學習用具，這就對英語老師提出了一個新的挑戰(zhàn)，要求英語教師在課堂中不但要盡量說英文，而且要盡可能地使用地道的英語與學生進行交流。現(xiàn)在的英語教材也在向這方面努力，每個Module中都有設置專門練習地道口語的Everyday English 欄目，此欄目與前面的聽力訓練相結合，讓學生在聽寫當中掌握地道的英語口語，教師可充分利用這一資源，指導學生模仿，靈活有效地運用英語。

3.結合文化背景進行閱讀教學

現(xiàn)代英語教材非常注重英語文化的滲透，每個單元均設有文化角專欄，專門介紹一些英語國家的相關文化背景知識，閱讀主課文也包含了豐富的英語文化背景知識及社會習俗等文化內(nèi)容，有部分文章則是專門講述英語文化背景知識，教師可深入挖掘，采用適當?shù)姆绞椒椒ǎ虒W生鉆研教材，利用已有條件盡可能多了解英美國家的歷史、地理、風土人情等文化背景知識。

三 總結

知識經(jīng)濟時代，在英語教學中滲透文化教育是時代的要求。作為高中英語教師，首先要加強自身的文化素養(yǎng)，不斷學習緊跟時代潮流，提升自己的英語文化水平。俗話說：要給學生半桶水，教師自己得有一桶水，只有教師自己得到了提升，方可在教學中自如地對學生進行文化教育，使學生深刻地感受中西方文化的差異，增強文化意識，提高文化修養(yǎng)，拓展跨文化交際的能力，以適應當今時代對人才的要求。

〔責任編輯：高照〕