如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】浙江省教育廳近期制定了《浙江省深化普通高中課程改革方案》，面對這一新課改中的新形勢、新情況，高中政治教學(xué)要搶抓課程改革的良好機遇，推進課程改革的不斷深化。本文筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，就新背景下，怎樣在政治教學(xué)中讓高中生培養(yǎng)和形成創(chuàng)新能力，提出了自己的看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 政治教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0105-01

浙江省教育廳為優(yōu)化育人模式，推進素質(zhì)教育，提高普通高中教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，制定了《浙江省深化普通高中課程改革方案》。那么隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。

一 強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實施創(chuàng)新教育，要求在傳授知識、發(fā)展智能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并將這三者有機地結(jié)合起來。創(chuàng)新教育著重在培養(yǎng)學(xué)生突破性地發(fā)現(xiàn)、開拓新領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。它要求學(xué)生自覺探索知識、學(xué)習(xí)知識，深入主動地發(fā)掘知識的內(nèi)在價值。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，較注重教師的講解、傳授，忽視了學(xué)生的主體地位，違背了教學(xué)活動的雙向性規(guī)律，也忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，就要求政治教師在課堂教學(xué)過程中強化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的主觀能動性。在教學(xué)實踐中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成良好的探索求知習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行探索性實踐。政治課教學(xué)中常會遇到一些理論性較強的概念，如教學(xué)思想政治教材中的人生價值觀時，如果僅就內(nèi)容而言，較為抽象，如若照本宣讀，更易使學(xué)生難以理解和掌握，我分析了這一教學(xué)內(nèi)容之后，決定通過感性事例，引導(dǎo)學(xué)生自己分析并歸納。所舉事例是《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者——奧斯特洛夫斯基的感人故事，從他崇高的信念、頑強的精神和實際行動中，同學(xué)們認識到正確的人生價值觀，從而自己歸納和掌握課本知識，自覺樹立良好的人生價值觀，引導(dǎo)人生朝正確的方向前進。

二 改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，要敢于對權(quán)威、理論、教材、教師、學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《經(jīng)濟生活》中有關(guān)“銀行”的知識時，我向?qū)W生展示了一些銀行的信用卡之后，問學(xué)生生活中信用卡有什么好處。一個學(xué)生在回答說了信用卡的安全、方便等好處后，突然說還可以把信用卡當(dāng)鞋墊，那樣不但安全還可以增高。結(jié)果引得全班哄堂大笑。他的答案確實有點滑稽，可這正是個發(fā)散思維的火花。我讓學(xué)生繼續(xù)進行討論、交流，拓寬了他們的思維。

三 充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更多有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來搜集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四 關(guān)注社會、關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

思想政治課教學(xué)中的“基礎(chǔ)知識和基本技能”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，而教學(xué)的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學(xué)知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。師生在教學(xué)過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活，從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學(xué)知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時事熱點問題是否有聯(lián)系。

作為一名思想政治課教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

參考文獻

[1]于漪.現(xiàn)代教師學(xué)概論[M].上海：上海教育出版社，2001

〔責(zé)任編輯：高照〕