高職院校思想政治實踐教學評價體系的現狀與對策

【摘 要】隨著高職院校課程改革的推進，高職學院中對課程進行評價的體系也隨之逐漸建立和完善。許多院校在改革的過程中，逐漸意識到課程實踐教學評價體系在整個教學體系中的重要性。本文主要是通過對我國高職院校思想政治實踐教學評價體系的現狀和存在的問題進行分析，提出了幾點完善實踐教學評價體系的對策和措施。

【關鍵詞】高職院校 思想政治實踐教學 評價體系 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0080-01

一 課程實踐教學評價的內涵

課程實踐評價就是對所進行的實踐課程，在教學的內容設計、實施的過程、效果等方面進行綜合的分析、研究、總結時所采用的方式和方法。學校可以通過課程實踐教學評價體系的研究，不斷促進實踐教學項目的深度發展，促進課程實踐教學的優化和創新。

二 思想政治實踐教學評價體系的現狀

1.構建理念落后，支撐力不足

在我國現今許多高職院校中，構建思想政治實踐教學評價體系的理念還十分落后。學校對于思想政治實踐教學評價的目的性還不明確，僅僅是將其作為教學活動的一部分，學校評價學生和老師的依據之一。有的學校在評價的內容上只是關注知識內容的教授和掌握情況，重視課本知識的灌輸，而沒有對學生進行其他方面的訓練，嚴重束縛了學生后續學習和工作的進行。

2.評價內容片面

許多學校在進行評價的時候，主要是對學生理論知識的把握程度進行評價，而沒有注重學生實踐能力、合作能力、創造力等進行考核，僅僅要求學生上交一篇實習報告等，也不管學生是否參加了實踐，這在很大程度上破壞了評價的真正意義，對學校的進一步發展起不到任何積極的作用。

3.評價方式單一，評價標準不完善

評價內容的片面性充分說明了評價體系中評價方法和標準出現了嚴重的問題。對任何事物進行評價，都需要完善的標準和科學的方法。但目前在許多高校中，評價的方法過于簡單或形式化，評價的標準也過于簡陋或嚴格，導致在實際工作中不能發揮評價體系在教學活動中的實效性。

三 完善思想政治實踐教學評價體系的對策

1.樹立以人為本的評價理念

樹立以人為本的評價理念，是新形勢下落實科學發展觀的重要舉措。對老師實施以人為本的評價理念，不僅可以促進老師積極地進行教學，取得良好的教學效果，還能堅定教師的馬克思主義理想信念，不斷地促進自身綜合素質的提高，促進自身師德修養的提高。對學生實施以人為本的評價理念，可以有效地促進學生的全面發展。評價的目的不僅僅在于對學生的學習情況進行評價，更是在于發現學生實踐能力的問題所在，并進行科學有效的改進，使思想政治實踐教學評價體系真正地為大學生的發展服務。

2.明確實踐教學評價的內容

評價體系的構建最主要的便是明確實踐教學評價的內容。在高職院校思想政治教學評價中，應實施全方位、全過程、復合型、多元化的評價，要緊緊圍繞高職院校是把學生培養成生產、服務、管理為一體的綜合性專門人才這一中心目標。不僅要評價學生理論知識的掌握情況，還要評價其實踐能力、創新能力、合作能力等。不僅要評價學生，同樣對老師的教學方法、目標、內容、結果等進行全面的評價。不僅要體現出結果評價，還要突出學生的過程評價，不要只是依靠學生所交的文字材料進行判定。只有這樣，才能促進老師與學生實踐教學活動的共同發展，幫助學生提高思想政治水平，培養出擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，實踐能力強、職業精神佳的專業技術型人才。

3.采用科學的評價方法及標準

要綜合利用多種考核形式，制定科學合理的評價標準。對于教師的評價，可以采取網上評教的方式進行，并不斷地優化和完善這種方式。學校也可以采取問卷調查或定期座談的方式進行，發現問題及時進行糾正。對于學生，學校可以對不同的學生設置不同的實踐活動項目，并制定相應的評價標準，使學生有計劃、有目的地進行實踐活動。這樣不僅可以使學生有針對性地提升了自身綜合素質，實現了知識目標與能力目標的完美統一，還有利于實現實踐教學評價體系構建的現實意義。

四 結束語

總之，不斷完善高職院校思想政治實踐教學評價體系，對高職院校的長遠發展有著重大的戰略意義。學校可以通過樹立科學先進的評價理念，明確實踐教學評價的內容，采用科學的評價方法及標準等措施來進行改革和創新，努力實現思想政治實踐教學評價體系在現實教學活動中的積極意義。

參考文獻

[1]姚紅雪.高職院校思想政治理論課實踐教學評價體系的現狀與思考[J].神州，2013（3）：14～19

[2]陳春蓮.高職院校思想政治理論課考核方式改革析論[J].北京政法職業學院學報，2012（4）：105～107

〔責任編輯：龐遠燕〕