關于工廠供電課程實踐教學改革的思考

【摘 要】本文針對工廠供電課程實踐教學的現狀，分析所存在的問題與不足，探討了實踐教學改革的內容，以期能真正激發學生的創新意識，提升工程實踐能力。

【關鍵詞】工廠供電課程 實訓裝置 實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0074-02

工廠供電課程是電氣自動化專業的一門專業課，具有實踐性及應用性強的特點。由于供配電系統中的電氣開關設備價格昂貴，投資大、占用面積大，以往多采用教師帶隊到工廠參觀的方式開展實踐教學，以滿足課程教學的實驗、實訓條件。這些教學形式大都依賴學生就業后在工作崗位上的再學習，從而影響了學生的培養質量，與應用型本科學校培養人才的目標相悖。實驗室建設以行業為背景，突出專業特色的教學改革思想，提高了實踐教學的質量，而課程內容的深化、實踐教學的改革是基礎，也是提升人才培養質量的關鍵。為了使學生在校期間就具備工廠供配電的基本知識與實踐能力，我校在工廠供電課程的實驗中進行了有益的探索。

一 工廠供電課程實踐教學的現狀

1.工廠供電課程實踐教學體系不全

我校在2010年正式升格為本科院校，本科教學秩序正在形成，但為本科教學服務的條件欠佳。教師疲于適應本科課堂教學，對實踐教學關注不夠，缺少對學生實踐能力培養的設計，學生實踐能力得不到有效訓練，知識傳授與能力培養之間出現“斷鏈”現象。

2.校內外的創新實踐環境欠佳

第一，本院校內專職實驗教師數量少，平時教學任務重。學院供電實驗室較小，不能保證每個學生都有足夠的自由實踐機會，影響了學生個性的發展和實踐能力的培養。

第二，學院在人才培養方案中設置了如認識實習、課程設計、生產實習、工程訓練等實踐環節，也建設了一批校外實習基地。但校外實習基地基本在衢州本地，不能滿足學生的需求，而在基地使用上，基本是學校學生受益，企業受益少，影響了企業的積極性，校企合作不夠深入，缺乏固定機構，基地制度建設不完善，校外實踐活動基本流于形式，收效甚微。

3.缺乏“雙師型”教師

缺乏“雙師型”教師是制約高校培養學生創新實踐能力的瓶頸。近幾年，我院師資隊伍的學歷有了較大程度的提高，但校內教師通常是從高校到高校，沒有在行業企業工作的經歷，缺少解決工程實際問題的經驗，更缺乏創新能力。課堂教學通常就依靠教材進行教學，很少融入項目式、情境式、研討式、實踐式的教學，缺乏對學生創新實踐思維的引導和培養。教師自身的工程能力、創新實踐能力薄弱，嚴重影響了學院學生實踐能力的培養。

二 工廠供電課程實踐教學改革內容

1.建立校外實踐教育基地，并完善其機構

以與浙江開關廠有限公司建立大學生校外實踐教育基地為試點，組建一個全面負責校外實踐教育實施的機構。機構設辦公室，由企業領導擔任主任，電氣信息學院院長擔任副主任，企業副總經理、生產部經理、技術開發部經理等相關各級人員組成。下設實踐指導和工作聯絡兩個小組。

2.制定校外實踐相關的管理規定

通過制度建設保障校外實踐的正常、有效開展。制定《電氣與信息工程學院校外實踐教學管理辦法》、《電氣與信息工程學院校外實踐教學考核辦法》等一系列教學質量監控和考核文件。

3.實施卓越工程師教育培養計劃

通過校外大學生實踐教育基地建設，大一到大三的暑假安排學生到基地或企業進行為期3～6個月的短實訓或暑期社會體驗。第四學年學生進入基地或企業進行為期1年的集中學習和工程實踐，并結合工程實際進行畢業設計，樹立學生的工程系統概念，培養能力，使畢業生具備在電氣信息領域就業所需的技術開發和應用、產品設計和制造以及項目實施和管理的能力。

4.加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師是學生創新能力培養的直接引導者和執行者，是培養效果的保證者，所以，教師的創新能力、責任心和參與程度都會對學生創新能力的培養產生直接影響?！半p師型”教師能在教學過程中用科學研究必需的實踐精神和創造精神感染學生，所以要重視對教師的培養與激勵，鼓勵教師走出校門、深入企業、學以致用、開闊視野、反饋教學。

三 工廠供電課程實踐教學改革的幾點體會

第一，對于工廠供電這類實踐性極強的課程，需注重專業帶頭人和骨干教師的培養和引進；注重對青年教師的“傳、幫、帶”；注重改善“雙師型”教師結構，實踐性教學環節不應只做一些驗證性的實驗，必須緊密聯系工程實際，加強學生的動手能力及創造性思維的培養。

第二，結合裝置具有綜合微機繼電保護和PLC等檢測控制的相關技術，體現了當前自動化技術在供配電網的深刻變革進行理論教學，由于裝置的各部分均采用實際系統中的典型電路，結合裝置進行理論教學可將教材中的獨立章節有機地聯系起來，借助聲、光、電的刺激，激發學生的學習興趣。通過對安裝圖的閱讀，又可加強學生的讀圖能力和實際動手能力。

第三，知識更新周期日趨縮短，專業實驗室建設遠遠跟不上科技發展水平，嚴重影響了學生工程實踐能力的培養，須建設一支具有工程實踐創新能力的專兼結合的教學團隊。聘請企業一線技術人員擔任實踐教學指導教師，注重對校外兼職教師職業道德、教學教法的指導；搭配具有較好理論水平的校內教師和具有較豐富工程實踐經驗的校外兼職教師，校企合作進行實踐教學計劃、大綱、教材等的編寫，開展教學教法研究及課程建設，探索實踐教學改革的新思路、新方法。

工廠供電實踐教學改革我們只是剛剛起步，隨著教改的深入，我們還將在這方面不斷進行探索。模擬工作環境，室內放置常用工具，如耐高壓絕緣棒；勞護用品，如絕緣靴、絕緣手套、工作服、安全帽等。通過對供電實驗室的建設，改善了實驗教學條件和提高設備先進性，促進了供電實驗的完善，提高了教學質量，提高了學生對本專業的興趣，激發了學生的創新意識，鍛煉了學生的動手能力，使實驗室成為培育創新型人才的搖籃。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕