優化高職英語課堂，創新英語教學模式

【摘 要】隨著社會經濟的全球化，社會對人才的需求已不再只停留在對學歷的要求上，傳統的高職英語教學模式已不再適應當今的社會，優化高職英語課堂已迫在眉睫，創新教育已成為實施英語素質教育的關鍵。高職英語教師要充分利用個人技巧魅力，把握“教”與“學”的互動關系，創設愉悅的課堂環境，使英語的聽、說、讀、寫、譯充分地結合起來，讓學生在愉悅的課堂環境中學習，在愉快的氣氛中學到知識。

【關鍵詞】教學模式 英語教學 創新教育 課堂環境

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0062-02

一 優化高職英語課堂的方法

由于高職院校的學生心智發展還不是很成熟，英語基礎也相對薄弱，而且對英語學習的興趣不濃。顯然，傳統的高職英語教育模式已跟不上時代的步伐，因此，高職英語課堂需要優化，主要從以下幾方面進行。

1.建立良好的師生關系是課堂教學成功的基礎

古語曰：“親其師，信其道?！苯處熍c學生的關系會影響教學的效果。現代教育對教師提出了越來越高的要求，過去的“師道尊嚴”，以教師為主的教育體系已逐漸為時代所摒棄，新課程理念要求教學是民主關系，教師與學生處于平等的地位。在師生平等的基礎上，要建立起師生的互動關系，這種互動不僅包括知識的互動，而且包括情感的互動。教師熱愛學生的情感是一種巨大的教育力量，這種力量能增強學生的自信心和上進心，進而激發學生的創造熱情。作為教師，要始終對學生保持深厚的愛。教師應采取開放、平等、誠實的態度與學生共同探討疑難問題，使課堂充滿民主的氣氛。當教師走進教室的那一刻，你臉上的微笑會遷移到學生的身上，這是一堂課成功的開始。教師不僅要與學生交流知識，還要交流學習英語的方法和策略，打動學生的心靈，使學生積極參與并融入英語課堂教學中。

2.創設形式多樣的教學情境，優化高職英語教學課堂

良好的師生關系是一堂課成功的開始，要想進一步提高學生對英語的學習興趣，教師就要創設多樣化的教學情境，激發學生學習英語的樂趣。如高職新視野英語課程第一冊Unit 3的section A部分。Unit 3的主題是Learn a lesson from unusual stories，在授課的過程中，將教材的知識性、思想性、趣味性融為一體，增強學生學語言、用語言的自信心。

首先，教學新模式能為學生提供豐富、生動、直觀、形象的信息，有效地拓展了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，為學生架起了溝通的橋梁，增強了學生的語言文化意識。

其次，多媒體創設生動逼真的教學場景，有利于調動學生的學習興趣，激發學生的參與熱情，創設真實的使用英語的環境和機會。

最后，針對不同層次學生的具體特點，使他們可以選擇適合自己的學習內容、進度和方式，使自主學習與教師指導相結合，有助于實施個性化教學。

3.優化學習氛圍，創設語言環境

利用多媒體教學手段展現直觀的教學，要充分激發學生學習語言的興趣，運用多種媒體來給學生創設一個學習語言的環境，這個環境包括“硬環境”和“軟環境”。所謂的“硬環境”就是在室內設置英語墻報、英文標語、英語專欄等。（1）在室外開辦英語角或英語沙龍，成立一個英語沙龍協會，以鼓勵每一位學生參加并開口說英語。給學生提供一個充分展現自我、表現自我的空間和舞臺。（2）定期舉辦英語競賽活動，如演講比賽、作文比賽、小品表演及英文歌唱比賽等。先以班級為單位進行，選出優勝者再參加校級比賽。這種由下而上的逐級選拔能使學生廣泛參加。（3）借助計算機和網絡的優勢，在校園網上嘗試著建立英語學習主頁。通過網絡的視聽功能，可讓學生多看、多聽一些英語資料，開闊視野，增長知識，提高聽力水平。（4）開設一系列選修課或英語講座，如口語、翻譯、商業信函等，既可培養學生實際運用英語的能力，又能提高教師的業務水平。所謂的“軟環境”就是師生之間、同學之間在課內外經常用英語會話。用英語扮演角色，組織英語演講比賽等，用英語進行思維和想象，創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

4.優化教師素質，提高教學能力

教師的知識結構直接影響著學生的學習層次。因此要優化高職英語課堂，創新英語教學模式就要先優化教師素質，提高教學能力。作為今天的教師，我們在昨天接受教育，卻在今天教育明日社會的主人。現代信息技術的發展，為學生提供了更豐富的學習資源、學習方式和學習手段。教師要不斷學習和應用現代信息技術，樹立新的教育觀念，不斷學習新的知識，獲取新的信息，以完成知識結構的調整和更新，提高適應現代化教學的能力。

5.優化教學教法，創新教學模式

作為一名新課程標準的實施者，要根據學生的實際情況及非智力因素的差異，進行目標鼓勵，分層互促。創新能力不僅表現在對知識的攝取、處理和運用上，更表現為一種追求創新的意識，一種大膽質疑、發現問題、積極探索的心理傾向。在傳統的班級授課制中，教師傳授給學生共同的知識和思想，而往往忽視學生在智力和個性特征方面的差異。實施創新教學，就需要教師在提高學生整體素質的基礎上充分發揮學生各自的專長，做到因人施教，創新教學。如高職新視野英語課程第一冊Unit 3的section A部分。Unit 3的主題是Learn a lesson from unusual stories（從故事中學習）。在本課中，運用以下方法：（1）翻譯法。在講解單詞、句子、語法和課文的時候，利用漢語作為中介的翻譯手段，培養學生的英語語言知識。（2）視聽法。利用幻燈片、圖片、錄音等教具，創設良好的視聽情境，提高聽和理解的能力。（3）游戲法。通過故事接龍及分角色扮演，鍛煉學生的口語，活躍課堂。（4）討論法。設置一個與主題相關的討論任務，讓學生聯系實際，積極思考，鍛煉其思維能力、合作精神，樹立其正確的價值觀、人生觀。引導學生在聽老師講解、看視頻、聽錄音的過程中注意思考，使英語聽說、讀、思考的能力得到一定提高。在教學中，教師要有目的、有計劃、有步驟地對學生進行想象思維、發散思維、輻射思維、聯想思維、類比思維和逆向思維等方面的訓練。如講單詞時，可以聯系實際。如講wealth時，向學生介紹2013年全球富豪榜的上榜富豪，讓學生加深對此單詞的理解，并通過翻譯例句學會應用。詞匯、句型教學中還要運用一詞多義、一句多譯來拓展學生的發散性思維，閱讀教學中采用故事接龍以及分角色扮演的游戲，“歸納總結”鍛煉學生的口語表達能力，以及語音教學中的“音義聯想”都有助于促進學生思維的發散、聯想、類比及培養創造能力。在培養學生聽說英語的習慣時，鼓勵學生課外充分合理地利用時間，借助各種媒體和工具來訓練。在培養學生良好的寫作習慣時，重視平時寫作中的造句、看圖說話、寫書信、記日記等，使學生養成不斷積累的習慣。在學習策略上，要尊重學生主體，增強學生的參與意識，促使他們從“被動學習”轉向“發現學習”。

二 啟示

高職英語教學新模式使教學內容的呈現方式、學習者的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等發生了根本性變化。為此，教師要緊跟時代步伐，轉變教學觀念，提高角色認知度。要樹立開放的教學觀，與時俱進，因材施教。要不斷努力學習新知識，提高自身的科研能力和專業能力，要努力掌握現代教育信息技術和教育理論，探索教學改革的新思路。

總之，通過對新教學模式中教師角色轉變的再認識，優化課堂教學，能使高職英語課堂教學真正適應時代發展的要求，在充分利用現代信息技術的同時，發揮傳統課堂教學的優勢，進一步推動高職英語教學改革。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕