管理學原理在高職學生管理中的應用分析

【摘 要】高等職業(yè)教育是高等教育的重要內容，在普通高校中，高職院校的數量已達到半數，但是我國的高等職業(yè)教育發(fā)展速度較慢，高職學生管理還處于摸索時期。我國目前需要具有較高素質與知識能力的一線高級技術人才，這就要求在高職學生管理中要積極應用管理學原理，不斷規(guī)范學生的行為、提高素質。本文聯(lián)系高職學生自身特點，主要分析了管理學原理內容、高職學生管理現(xiàn)狀、管理學原理在高職學生管理中的應用。

【關鍵詞】管理學原理 高職學生管理 應用

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0052-01

高職院校各項工作的核心是學生管理，其對高職學生健康成長發(fā)揮了推動作用。目前，我國社會主義市場經濟推動了高等職業(yè)教育的發(fā)展，但高等職業(yè)教育在發(fā)展過程中也存在很多問題，尤其是高職學生目前的發(fā)展情況無法適應社會主義市場經濟對人才的要求，因此，在高職學生管理中應用管理學原理對完善與改進學生管理工作發(fā)揮了重要意義。

一 管理學原理內容

管理應當從系統(tǒng)的整體組織出發(fā)，根據系統(tǒng)特點要求整體上對系統(tǒng)運作規(guī)律進行把握，系統(tǒng)分析各方面的管理前提，實行統(tǒng)一優(yōu)化，并且按照活動組織的效果與不斷變化的社會環(huán)境，對系統(tǒng)組織運行有效調節(jié)與控制，最終達到組織的目標。管理系統(tǒng)原理具體包含了五個觀點：整體觀點、開放觀點、動態(tài)觀點、綜合觀點以及環(huán)境適應觀點，這充分體現(xiàn)了管理系統(tǒng)原理的內涵，也是對管理系統(tǒng)原理進行利用與把握的重點。管理學原理中的人本思想就是以人為中心，在管理過程中加強人的核心功能，需要管理者在整體管理過程中正確處理人與人之間的關系，充分調動人的積極創(chuàng)造性，促使管理對象進一步確定組織的整體目標與責任。

二 高職學生管理現(xiàn)狀

隨著不斷深入的改革以及不斷完善的社會主義市場經濟體制，我國在政治、文化、經濟等方面正處于重要的轉型時期，伴隨著逐漸增加的高職學生人數，高等教育正在改變原有的辦學方式與管理制度。

學生管理是教育的基礎，也是教育內容的精髓，在整體教育工作中學生管理是根本。可見，學生管理工作具有重要意義。學生管理工作的內容十分廣泛，也是一個系統(tǒng)化的活動，它主要包含了校園中的生活、工作、政治教育、指導就業(yè)等相關工作。從組織方式分析，可以將學生管理工作劃分為：學習管理、生活管理、自我管理、班級管理等。為了能夠在新的發(fā)展形勢下對學生管理工作進行有效開展，高職院校只有積極創(chuàng)新工作理念，不斷豐富工作內容，更新工作方式，才能真正實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標。

三 管理學原理在高職學生管理中的應用

管理學原理對管理方式與結果發(fā)揮了決定性作用，而決定個人價值的又是管理學原理。高職學生的管理應當為學生提供更廣闊的空間，按照學生的不同特點，對其人格、價值觀的塑造有效完善。應根據管理學原理從班級基礎管理、思想教育管理以及課外活動管理三個方面積極討論其應用效果。

1.班級基礎管理

在學校規(guī)章制度的前提下，構建以班級為單位的規(guī)章制度，同時聯(lián)系輔導人員特有的管理形式，實現(xiàn)制度化管理，例如請假制度、選舉班委制度等。在制度制定的過程中，要體現(xiàn)科學性，實施制度中要凸顯藝術特點，當出現(xiàn)特殊狀況時，要靈活進行處理，將管理學原理作為重要基礎。在對學生進行管理的過程中，要積極調動學生的熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生干部適度放權，幫助學生干部對整個班級進行管理，這樣不僅對學生干部進行了有效鍛煉，也可以促使班級成為一個整體，一個團結向上的班級。

2.思想教育管理

在高職學生管理工作中思想教育非常重要，同時也產生了決定作用。高職學生進入學校首先要進行思想政治教育，這也有利于學生構建正確的人生觀、價值觀。開學初期就要根據管理學原理規(guī)劃學生的職業(yè)生涯，貫徹落實目標管理，有利于學生形成科學的就業(yè)觀。

3.課外活動管理

根據高職學生活躍好動的思想特點，利用管理學原理積極開展課外活動，有利于加強班集體的凝聚力量，有效確保學生學習的積極性。這些活動具體包含了體育類活動以及與學習主題相關的活動，體育類活動能夠促進學生的身心健康，有效增加班集體的榮譽感。與學習相關的主題活動具體是指各個學科的相關活動，由班委成員組織策劃，對學生的學習十分有利，同時也對班委成員的組織領導能力進行了鍛煉。

四 結束語

高職學校的管理者應當按照本校學生的自身特點，科學應用多樣靈活的管理方法。既不要做一個“保姆式”的管理者，也不要做一個“一言堂”的管理者，而是需要聯(lián)系學生自身情況，綜合兩者的管理內容與方式。因此，應在高職學生管理過程中應用管理學原理，將就業(yè)作為重要向導，把管理學原理作為培養(yǎng)學生的重心，以管理學系統(tǒng)、人本原理作為基本載體，全面提升高職學生的綜合素質能力，加強高職學生自我管理，最終實現(xiàn)高職學生的健康發(fā)展。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕