云南高校青年外語教師專業發展的困境調查及分析

【摘 要】隨著云南高校招生規模人數的不斷擴大，對教學質量和教師的專業素質要求也不斷提高。與此相應，對外語師資的專業素質發展的要求也顯得更加迫切。囿于云南省的邊疆區位，高校英語教學整體上還較落后。云南省高校外語教育的發展和改革更是迫在眉睫。本文以云南高等院校青年英語教師為調查對象，通過分析教學中他們自身專業發展的困境，借此對云南地區高校英語教學的發展以啟示，并對教育部門語言政策制定、體制改革等提供參考。

【關鍵詞】云南高校 青年外語教師 專業發展

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0023-02

一 引言

近年來，隨著國內高校辦學規模的逐步擴大，云南高校的招生人數不斷增長，對教學質量和教師的專業素質要求也不斷提高。云南省省會及地方州市高校每年都要補充英語老師，大學英語教師職業隊伍正不斷壯大。突出的特點是，此類青年英語教師年齡相對較小，但學歷相對較高，知識結構系統，學科知識也比較扎實。然而，任何職業拓展都有其自身發生、發展的特點和規律，此類青年英語教師的專業發展也體現出了相應的困境。如，教學理念的更新和教學方法的改進，如何處理科研和教學的關系、知識結構更新的困境等。外語是一個需要與時俱進、不斷與外部世界交流溝通的學科。處在邊疆區域的云南特定環境下，這個學科的發展和擔任這個學科的老師的專業發展都面臨著巨大的挑戰。在新世紀，我國在英語教育領域開展全面的課程改革，云南省更是迫切需要一支具有適應時代要求的高素質英語教師隊伍。本文通過審視和思考云南省英語教師在專業發展過程中出現的問題與矛盾，以尋求解決問題之道，進而促進云南地區高校英語教育事業的不斷發展。

文秋芳、任慶梅在《大學英語教師專業發展研究的趨勢、特點、問題與對策》一文中，把近10年來我國大學英語教師專業發展研究的文獻分為兩個階段：起步階段（1999～2004年）與發展階段（2005～2009年）。總體發展趨勢特點概括為論文數量增加迅速，而其中非實證研究仍占主導地位。同時她們還指出這個領域的研究存在四個主要問題：（1）實證研究嚴重不足；（2）脫離課堂教學；（3）與一線教師需求脫節；（4）教師與研究者的關系不平等。教師的專業發展是教育改革的一個重要內容，審視教師的專業發展和實際情況，特別是云南的青年外語教師的專業發展狀況，存在一些不容忽視的問題。

作為高等教育未來主力軍的高校青年教師在教師專業發展過程中遇到的種種困境將直接影響高校教師隊伍的穩定和高等教育的質量。本項目試圖從外部支持和青年外語教師自身專業素養兩個角度入手，探討云南地區高校青年外語教師在教師專業發展中遇到的困難，并提出相應的解決對策。

二 研究的基本思路和方法

本研究主要采用問卷調查和深度訪談的方法，最大限度地涉及云南省的各級各類高校中35歲以下的外語教師。在收集數據的基礎上，綜合分析青年外語教師專業發展面臨的問題，并通過他們的需求提出相應的解決方案。

在制定適用于調查云南省高校青年外語教師專業發展的問卷過程中，借鑒國內外相關研究路徑，通過文獻法以及個別訪談法，確定研究青年教師專業發展的六個維度：教學、科研、訪學機會、工作報酬、可支配學習時間和工作環境。問卷的設計主要關注青年教師專業發展的外部支持和自身專業素養，使其盡可能從外語教師自身的視覺來反映云南高校外語教師專業發展的現狀及其需求。

三 調查數據與分析

1.調查背景

科研工作是大學外語教師提升自身水平的主要途徑，同時也體現了教師自身的素質。教學和科研是相輔相成、相互促進的。外語教學的快速發展需要開展大面積的相關科研活動。青年外語教師作為外語教學和科研的主力軍，也是科研梯隊不可或缺的組成部分，他們對當前環境下自己的身份、地位、自身素質的認識和定位，要求他們將此轉化為一種自身發展的內在需求。因此有必要加強云南高校青年外語教師的科研意識，處理好教研關系，努力學習、充實自我，提高科研水平，促進他們的職業發展。

2.調查方式

為了較全面地了解云南高校青年外語教師的專業發展現狀，研究團隊于2013年6～7月進行了問卷調查。問卷包括單選與多選兩種問題，主要涉及青年教師對科研的認識，科研需求，專業發展對科研的促進，及學歷、職稱結構、自我發展意識、影響專業發展的因素、教師掌握信息的意識等方面。問卷涉及69位專任教師，其中副教授7人，講師19人，助教39人，無職稱4人。這些教師均參加工作一年以上，多數具有本科學歷，比較了解科研、專業發展及需求。

3.調查結果與分析

由表1可見，助教和無職稱教師偏多，說明近年來補充到大學外語教師隊伍中的新手較多，教師隊伍顯然發展不成熟。

根據《2005年中國教育發展報告》預測，到2003年全國高校具有研究生學歷的教師比例為32.6%，到了2013年，云南高校隨機抽取的青年教師具有研究生學歷者比例為43%，說明學歷也是需要提高的一項指標。

由表4可見，大多數青年教師認為他們沒有時間提高科研，究其原因是青年教師職稱低（無），待遇也偏低，而且往往生活壓力大，因此希望多上課，甚至做兼職，客觀上排擠了用于科研的時間和精力。云南地處我國西南邊疆，經濟社會發展水平不高，這些均是此問題的原因。

由表5可見，高達60%的青年教師認為缺乏科研方法和無學科帶頭人，可見在云南這個環境下，科研方法的指導和科研帶頭人的培養已經成了迫切需要解決的問題。

由表6可見，80%以上的老師認為科研可以促進專業的發展，這兩點的關系他們是明確的，他們能意識到科研的促進作用。

由表7可見，絕大部分老師能意識到信息對專業發展的重要性，他們相信信息是獲得知識的重要途徑。但是在第（2）問題中我們看到20%的老師不能掌握現代信息的獲取方式，41%的老師能一般掌握，可見存在“能意識到重要性，但無法獲取信息”的問題。對第（3）問題的回答可以看出教師們更多的依靠網絡，而利用期刊和書籍兩者的比例只比網絡多8%。網絡的信息魚龍混雜、不權威，作為嚴謹的科研人員是要認真鑒別，有選擇性地使用

四 教師發展研究的理論創新和實際應用價值

高校青年英語教師在高校英語教師隊伍中所占比重較大，該現狀是直接影響英語教育的關鍵因素，對該類年輕教師專業發展需求的研究具有較強的現實和潛在價值。本研究的意義主要體現為：（1）項目研究者是云南高校的一線英語青年教師，而且采用問卷調查和深度訪談的方法和青年外語教師直接對話，這就解決了文秋芳等教授所提出的第三和第四個問題，甚至可以對他們所提的第二個問題也進行了探索思考；（2）研究范圍以云南省這樣一個邊疆多民族地區為調查范圍。從全國來看，云南省英語教學和改革都還明顯處于全國落后行列，教師教育的發展和改革迫在眉睫，從這種地區的高校青年英語教師自身的視角出發，分析他們的專業發展困境，無疑對本地區未來高校英語教學的發展，以及教育部門的政策制定、體制改革等均能提供借鑒。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕