數碼鋼琴集體課教學的難點與對策

書面上鋼琴集體課教學雖然具有許多明星的優勢，但習慣來了以往的鋼琴專業個別課教學的教師對其仍有一些偏見，已有的知識水平和教學能力亦不能適應現在的教學形式，在教學中仍有許多問題還未解決。本人在文中提出了自己的見解和建議。

長期以來，在高校的專業教學中，鋼琴教學幾乎都是一對一的個別授課，其他重點院校也不例外。近年來，隨著人民生活水平的提高和家長的重視程度，一些家長注重業余愛好的培訓和專業教師的業務水平的認可。越來越多的學校和教師已認識到這一重要性和發展趨勢，都紛紛加強自己的業務水平的培訓和出國研究。 一、關鍵在于觀念的更新

隨著高校的規模不斷擴大，硬件條件設施也早已是題中之義了。因此在學習和推廣數碼鋼琴集體課方面還存在著很多的阻力。 其實，人無完人，物無完物，世界上從來就沒有十全十美的事。數碼鋼琴也是如此。反過來說，隨著現代科技和電子信息的發展提高，集體教室能不能保證良好的教學效果？有的教師對集體課教學方式持懷疑態度，擔心它會影響教學效果。毋容諱言，

集體可在技術訓練的精細程度上和因人制宜地解決問題方面的確比不上個別課。但教學效果的好壞取決于多方面因素，如教師的素質和技術水平的高低和學生練琴時間的多少以及集體教學方法不過是其中一個方面而已。現在的數碼鋼琴能否達到一般傳統鋼琴的訓練效果？

由于對數碼鋼琴缺乏必要的了解，加上數碼鋼琴與傳統鋼琴在音質和觸感上仍有明星差異，一些鋼琴老師認為在數碼鋼琴上找不到傳統鋼琴那樣的觸鍵感覺和訓練效果，認為數碼鋼琴的練習不能代替傳統鋼琴的練習效果。其實數碼鋼琴和傳統鋼琴在觸鍵上并沒有多大的區別。一首好的作品，它的觸鍵是在于你的身體和你的手，關鍵是看你怎么去用它，怎樣發揮出它的優勢。而不在于你彈得是什么琴。

現在的數碼鋼琴教師是否能適應新的教學工具和教學形式？

對數碼鋼琴集體課還存有疑慮和偏見的教師，其中許多人對這種樂器及其教學形式、內容、方法和教材等缺乏基本的認識和了解，不具備擔任該門課程的足夠能力。還有一些教師固步自封，思想落后，不愿意接觸新的領域、新的技術和新的教學手段，而是習慣性地用自己的、古老的方式進行鋼琴集體課教學，當教學工具和形式發生變化后，不是積極主動地學習和了解，而是簡單地加以評價和排斥，或者更加懶惰于去研究創新的領域。

二、數碼鋼琴集體課教學的難點與對策。

我校多年來采用的是“一對一”的教學模式，然而班級學生較多，一名教師要對應多名學生，給每個學生輔導的時間平均只有幾分鐘，有時由于人數較多，有的學生還沒回課就到下課時間，只能兩周回一次課，根本無法進行詳細的指導，教學進度無法統一，上課效率不高。這種“一對一”的傳授形式“高投入”“低產出”，已不適應教育形式發展的需要。因此，鋼琴集體課的教學模式是必然的，更是必需的。。

程度差異。學生成都參差不齊、成為集體課教學的又一大難題。也是教師們最為頭疼的問題。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源無論在任何學校開設的數碼鋼琴集體課上，為了維持鋼琴集體課的教學形式，學生的作業與進度必須保持基本一致，如果根據學生不同的程度布置不同的作業，則無異于釜底抽薪，集體可也就名存實亡了。

教材建設。當今的高職院校如果沒有一套科學、系統地教科書，僅依靠個人的努力卻很難保證。因此可以鼓勵一部分優秀青年教師共同編寫和完成優秀教材。因人制宜，這樣一套完整地科學實用的數碼鋼琴集體課教材的問世指日可待。

教法更新。共同作業。如果不布置共同的作業，課程就沒有統一的進度，數碼鋼琴集體課教師就難以組織教學，集體回課也就無從談起。

教師在布置作業時首先對音樂內容與演奏技巧方面做介紹并邊講邊示范，對難點方面建議課下提出單獨訓練。只有這樣，才能大幅度地減少學生練習中的錯誤，提高學習的效率，教師上課時也不至于那樣勞神費力。

師資培養。要通過學習教育學、心理學、中外優秀音樂教學法，掌握最新的教學方法和靈活多樣地創新思想。久而久之，教師的技能水平就會得到很大提高。教學思想和教學方法，改進和充實自己的知識結構。要采取走出去、請進來的方法，選派青年教師到國內外進修，請國內外專家經學授課，以盡快提高現有教師的集體課教學能力，使其勝任數碼鋼琴集體課的教學工作。

評價與考核。集體課不同于個別課因此不能完全沿用傳統的評價體系和考核方法。要在嚴格考查評價結果時，把學生的平時出勤情況、樂曲的難易程度等列入考核之中來。通過對演奏水平及演奏和創新方面的考查制定詳盡的考核實施辦法。使其具有良好的可操作性，并使教師和學生都明白無誤、嚴格遵循。當今社會，如何引導教師正確處理份內工作和業余教學的關系，鼓勵教師積極投身數碼鋼琴集體課的教學和研究，仍是一個十分重要而棘手的問題。

（作者單位：南昌職業學院）