會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系改革措施分析

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要也在不斷上升，培養(yǎng)出既能熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)，又能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)際操作的技能型人才是會(huì)計(jì)專業(yè)未來的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀，并提出了改革的措施。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)專業(yè)； 教學(xué)體系； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 16. 063

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）16- 0103- 02

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，市場(chǎng)化程度不斷提高，會(huì)計(jì)工作的重要性日益明顯，企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需要綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人員，然而，目前我國(guó)學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系具有很多不足，課程缺乏系統(tǒng)性與開放性，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程設(shè)置的比例失衡，沒有開設(shè)規(guī)范的職業(yè)道德與職業(yè)生涯教育課程，這些存在的不足，阻礙優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才無法滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求，與市場(chǎng)的脫節(jié)，無法給企業(yè)的發(fā)展帶來實(shí)質(zhì)的促進(jìn)作用，會(huì)計(jì)人才的數(shù)量和質(zhì)量之間失去平衡，因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。因此，需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的合理設(shè)置。

1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)高等職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行正確的改革。目前，我國(guó)高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)課程存在大量的問題，主要表現(xiàn)在下面。首先，會(huì)計(jì)課程的設(shè)置上過多強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置課時(shí)較少，對(duì)實(shí)踐課沒有給予一定的注意，長(zhǎng)期忽視實(shí)踐教學(xué)。其次，設(shè)置的少量實(shí)踐課程與理論課程之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)狀況，兩者之間沒有進(jìn)行有機(jī)的銜接，呈現(xiàn)各自孤立的現(xiàn)象。再次，實(shí)踐課程的設(shè)置項(xiàng)目比較單一，缺乏系統(tǒng)性，過多地注重工業(yè)會(huì)計(jì)的能力培訓(xùn)。最后，與會(huì)計(jì)相關(guān)的聯(lián)系課程較少，缺乏聯(lián)系課程的設(shè)置。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)的要求也越來越高，出現(xiàn)了大量的新業(yè)務(wù)類別，會(huì)計(jì)職業(yè)所服務(wù)的范圍也越來越廣闊，這種陳舊的教學(xué)體系阻礙了教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上，不能出現(xiàn)知識(shí)和能力之間脫節(jié)，要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人才，防止出現(xiàn)“高分低能”的情況。因此，進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)加以重視，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系，完善教學(xué)的內(nèi)容，注重從就業(yè)崗位的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同個(gè)體的能力，以滿足社會(huì)需要為標(biāo)準(zhǔn)。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革的措施

2.1 拓寬學(xué)科基礎(chǔ)課程

科學(xué)的教學(xué)體系是學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)的體系支撐，在這樣的教學(xué)體系中，學(xué)生一方面掌握了精深的專業(yè)性知識(shí)，另一方面養(yǎng)成了他們終生學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)的能力，進(jìn)入工作崗位之后能迅速地適應(yīng)工作的需求，提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。要對(duì)專業(yè)知識(shí)的面積進(jìn)行擴(kuò)展，豐富學(xué)科基礎(chǔ)課程。① 設(shè)置非專業(yè)性的人文類、自然類、科技類通識(shí)課程，這些知識(shí)雖然與專業(yè)課沒有直接的聯(lián)系，但是它開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事。② 增加與會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類、管理類、法學(xué)等基礎(chǔ)課程的開設(shè)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓展了知識(shí)面。

2.2 優(yōu)化會(huì)計(jì)理論課程

理論課程在會(huì)計(jì)專業(yè)具有基礎(chǔ)性的作用，由專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程兩部分組成。基礎(chǔ)課的目標(biāo)是使學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式，掌握會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的基本技術(shù)，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置不在于較多的數(shù)量，而在于精細(xì)和厚實(shí)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的特質(zhì)，學(xué)會(huì)較強(qiáng)的專業(yè)特長(zhǎng)。在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、興趣，學(xué)生進(jìn)行自由選擇，實(shí)現(xiàn)因材施教的“差異化”教學(xué)。課程設(shè)置要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考。會(huì)計(jì)的從業(yè)資格教育在教學(xué)中占有很大一部分比重，可以將這部分的教育統(tǒng)一到高校的培養(yǎng)計(jì)劃中，把會(huì)計(jì)從業(yè)資格的內(nèi)容與模塊嵌入教學(xué)體系中。例如把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試或初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容引入到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育中。

2.3 課程體系應(yīng)以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為目標(biāo)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是為實(shí)踐服務(wù)的，綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，才能滿足市場(chǎng)的需求。要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)課程進(jìn)行完善，突出實(shí)踐教學(xué)的作用，使學(xué)生真正能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。實(shí)踐課程體系包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，由于目前會(huì)計(jì)畢業(yè)的實(shí)習(xí)相比較其他專業(yè)來說有一定的難度，因此，要注重對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)課程的開發(fā)，不斷完善實(shí)習(xí)的范圍和項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置要遵循一定的教學(xué)原則，內(nèi)容上應(yīng)反映企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)全過程、要體現(xiàn)企業(yè)各種內(nèi)外財(cái)務(wù)關(guān)系，設(shè)計(jì)上應(yīng)具有仿真性、驗(yàn)證性，具備評(píng)價(jià)過去和預(yù)測(cè)未來的功能。

以往我國(guó)的職業(yè)院校的實(shí)踐課程設(shè)置大多在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等課程講解完之后進(jìn)行，由于課程講解從開始到結(jié)束的跨度很大，等到進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生對(duì)過去學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)已經(jīng)忘掉了大半，為了實(shí)踐課的需要，還要再學(xué)一遍，這種方法導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)到的理論知識(shí)不能及時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)沒有形成系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致教學(xué)效果降低，需要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建。確保會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目模塊在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，及時(shí)地安排設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，這樣使學(xué)生在教學(xué)的過程中進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中鞏固學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，使理論知識(shí)和實(shí)踐之間緊密地聯(lián)系起來，同時(shí)也提高了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)在理論教學(xué)的同時(shí)，每一周安排高于理論教學(xué)課時(shí)數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)是理論課的2倍。在所有專業(yè)課程學(xué)完后應(yīng)安排會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)課程的安排要根據(jù)崗位的不同進(jìn)行相應(yīng)的安排，按會(huì)計(jì)工作的流程設(shè)置崗位，讓學(xué)生定期在不同的崗位上進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，手工與電算化會(huì)計(jì)同時(shí)安排，這樣學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果可以進(jìn)行兩者的驗(yàn)證，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，使學(xué)生清楚各會(huì)計(jì)程序之間的相互聯(lián)系，達(dá)到對(duì)所學(xué)的各種會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過不斷的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，熟練掌握會(huì)計(jì)工作的程序，對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作具有自己的認(rèn)識(shí)，能夠很快適應(yīng)畢業(yè)后的工作。有條件的情況下，校內(nèi)實(shí)踐練習(xí)結(jié)束之后，在學(xué)生畢業(yè)之前，盡量安排到企業(yè)進(jìn)行校外輪崗實(shí)習(xí)，真正接觸實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，為學(xué)生在畢業(yè)之后盡快走上工作崗位，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法制課程

人員的任命，德為主，才為輔。各行各業(yè)都有自己的道德準(zhǔn)則，只有樹立良好的職業(yè)道德，才能在工作中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。會(huì)計(jì)行業(yè)要求每一位從業(yè)人員要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感，在實(shí)際的工作中以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡職盡責(zé)，明確誠信是會(huì)計(jì)行業(yè)的立足根本。

2.5 開設(shè)就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程

學(xué)生在校接受教育的目的就是為就業(yè)打基礎(chǔ)的，特別是在當(dāng)今就業(yè)矛盾非常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，更需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)方面做好正確的引導(dǎo)，為學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、就業(yè)提供援助。另外高等教育是對(duì)人的培養(yǎng)，要關(guān)注受教育者的長(zhǎng)期發(fā)展。職業(yè)生涯輔導(dǎo)與規(guī)劃，在高等教育大眾化條件下已成為高等教育的新功能。要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入公共課程教學(xué)，通過職業(yè)發(fā)展教育，讓學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)、職業(yè)生涯有比較清晰的認(rèn)識(shí)，并協(xié)助學(xué)生規(guī)劃自己的人生。

3 結(jié) 語

教育的改革要從教學(xué)課程的改革開始，這也是教育改革的基礎(chǔ)。新的職業(yè)教育理念要求，改革以往的人才培養(yǎng)模式，對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段的革新，學(xué)生在學(xué)校獲得的不應(yīng)該僅僅是理論知識(shí)，更要具實(shí)踐操作能力和適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 龔偉. 淺談中職學(xué)校財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革[J]. 科學(xué)咨詢，2008（8）.

[2] 胡偉. 淺論會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系改革[J]. 商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（4）.

[3] 李松青. 淺談中職學(xué)校財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（13）.