激發學生學習興趣，做好初中音樂教學

作為一名初中音樂教師，筆者經常聽到的一些話是：“音樂課是雜科、豆芽課，我不愛上音樂課，我五音不全，我不喜歡跳舞，老師要我參加跳舞。家人不讓參加，怕影響學習，音樂課反正不考，我不感興趣。”而這些，必將影響學生對音樂的學習，因此，學生對音樂的學習興趣十分重要。

一、提高對音樂課的認識

音樂課并不是可有可無的附屬品，它是開啟學生智力。是學生掌握知識、培養能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣。提高審美能力、樹立遠大理想和樂觀的生活態度的一門重要學科，作為音樂教師，要重視自己這一課，上好每節課。各級領導應高度重視音樂課的開展，為音樂老師創造良好的教學條件。

二、用創新和師愛激發學習興趣

正所謂：“親其師，信其道”。作為一名教師，必須做到尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

三、老師應具備較高的音樂專業素質

作為一個音樂教師，缺乏音樂專業知識，不能理解音樂的內涵，音樂的美，就無從設計好教學方案，就無從讓學生理解音樂表達的感情和藝術感染力。老師教得吃力，學生學得乏味。如，欣賞課上不好，有些樂曲要求學生演奏，但有些音樂老師一種樂器都不會，如何教呢，有些樂曲要求舞蹈，也無法進行。音樂課就成了單純的唱歌課，學生學習積極性可想而知了。

四、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功。成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一劑對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。

五、營造良好的課堂環境

營造寬松和諧的環境，有利于學生的成長。滿足于學生的要求。一味要求唱得好，表演到位，對孩子的紀律要求過高、過嚴。以完美的標準去衡量孩子，容不得學生身上有一絲缺陷等等，實際上違反了學生的成長規律。良好的課堂環境使得學生有一個放松的心情去學習音樂，對于培養興趣和教學質量的提高都是很有幫助的。

六、開展豐富多彩的文藝活動

激發學生音樂學習的興趣組織一些文藝活動演出，讓學生真正感受到，音樂不是可有可無的附屬品，是音樂豐富了他們的文化生活。使生活變得更精彩，既開發了智力，增長了才干，又陶冶了生活情趣。

七、因材施教，化難為易

過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。課堂上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都精疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術表現力，反而讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其是在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結果使得學生到初中畢業也不識五線譜，成了名副其實的“音盲”。為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，教師應該打破那種“節奏練習——讀譜——唱詞”的教學順序，用先學唱歌曲，后學認歌譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌很快就學會了。這種趣味的教學不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學生學得快、記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現力。

八、用優秀的作品激發學生

教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。

（責任編輯 劉 馨）