輕松寫作，從積累開始

魯迅先生在談到寫文章時(shí)說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)。因?yàn)樽约旱淖魑氖且驗(yàn)槎嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法。”在作文教學(xué)中，教師甚至專家都非常強(qiáng)調(diào)作文的方法的重要性，認(rèn)為方法到了位，學(xué)生作文的困難就會(huì)迎刃而解，學(xué)生作文就會(huì)水到渠成。于是，在研究作文的教法上用足了時(shí)間、下足了功夫。我以為學(xué)生寫作文困不困難，愛不愛寫作文，寫不寫得好作文，方法固然很重要，更重要的是有沒(méi)有寫好一篇作文的材料。就像蓋一座房子一樣，房子的式樣固然重要，但沒(méi)有蓋房子必須的材料——磚、水泥、鋼精、木材……是無(wú)論如何蓋不出房子的。作文亦然，只有積累了足夠的語(yǔ)言材料，生活材料，情感材料，才能寫出一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真實(shí)的文字。

一、細(xì)心觀察，親身實(shí)踐，積累寫作素材

觀察是作文的基本功。學(xué)生只有對(duì)生活中的事物細(xì)心觀察，動(dòng)筆才有內(nèi)容可寫。寫作的材料來(lái)源于生活，要讓孩子熱愛生活，積極熱情地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地關(guān)心周圍的人和事，就能獲得寫作的“源泉”。另外，要做有心人，對(duì)于周圍的事物多多細(xì)心觀察，就能獲得豐富的第一手材料，寫作時(shí)就不會(huì)言之無(wú)物了。

喜歡活動(dòng)，是學(xué)生的天性。活動(dòng)中蘊(yùn)合著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將“活動(dòng)”與寫作結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物”。學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材。教師應(yīng)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累的良好寫作習(xí)慣。

二、關(guān)心時(shí)事，了解軼聞，積累時(shí)代氣息

要想提高寫作能力，必須開拓眼界，把握時(shí)代脈搏，跟上時(shí)代步伐。因而，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，敦促學(xué)生及時(shí)、廣泛地了解社會(huì)生活，用積極的心態(tài)投入生活，熱愛生活，感悟生活，發(fā)現(xiàn)人生中的真善美。語(yǔ)文的外延，就是生活的外延。要學(xué)好語(yǔ)文就要關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，這樣才能豐富自己的閱歷，積累素材，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。教師要盡量培養(yǎng)他們讀報(bào)、聽新聞、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。注意吸取目前社會(huì)的熱點(diǎn)新聞、熱門詞匯，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、廣泛閱讀，博采眾長(zhǎng)，積累文化底蘊(yùn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，形成良好的語(yǔ)感。”語(yǔ)言積累是形成聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)。豐富的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽說(shuō)讀寫能力，而且有助于增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積淀和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。書籍和報(bào)刊也為寫作提供了不少素材。閱讀不但能使我們的眼界開闊，知識(shí)豐富，思維活躍，氣質(zhì)得以培養(yǎng)，還可以學(xué)習(xí)作者從生活中挖掘素材的方法。

教師可以通過(guò)各種各樣的渠道，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。課堂上所學(xué)內(nèi)容是寫作素材的一部分，但僅僅靠課堂傳授的那些知識(shí)顯然是不能滿足學(xué)生的寫作需求的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有選擇地多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品。可以采用穿插故事、介紹人物、引導(dǎo)名言等多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如：在講《草船借箭》時(shí)可穿插三國(guó)演義的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》產(chǎn)生興趣；在介紹《竊讀記》的作者林海英時(shí)可以推薦她的散文，從而讓學(xué)生去讀林海英的散文名著。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書館，挑選自認(rèn)為有價(jià)值的東西就自己感興趣的話題來(lái)寫作。學(xué)生只有多方面涉獵，多角度全方位吸收，才能不斷地充實(shí)自己。寫作時(shí)才有取之不竭的“活水源頭”。

四、深入體會(huì)，品味技巧，積累寫作方法

1.精心指導(dǎo)，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握寫作技巧

語(yǔ)文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經(jīng)歲月磨練，歷來(lái)膾炙人口，融自然美、生活美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、情操美于一體，是一個(gè)璀璨奪目的美的世界。特別是一些新選的課文，大都貼近學(xué)生的生活，符合他們的審美趣味，也體現(xiàn)了時(shí)代的氣息。課文是作文教學(xué)中最好的范文。因此，作文訓(xùn)練需要在平時(shí)課堂教學(xué)中進(jìn)行 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透。在講評(píng)課文時(shí)，根據(jù)作者的寫作特色，有意灌輸寫作技巧。

2.多寫多練，在寫作實(shí)踐中掌握寫作方法

作文既要講究遣詞造句，又要有謀篇布局的技能技巧。只有多寫多練，才能使寫作的技能技巧逐步熟練起來(lái)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，增加學(xué)生的練筆機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫一些小練筆，如：寫觀察日記，寫人記事，寫景狀物……生活處處有作文。寫作時(shí)每篇篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)且不要限制字?jǐn)?shù)，寫多少算多少，只要多練多寫即可。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了寫作方法，有了基礎(chǔ)，才不再視作文為難事、苦事，無(wú)話可說(shuō)不定就能變?yōu)橛性捒烧f(shuō)，無(wú)從下筆就能變?yōu)楣P下生花。

五、品嘗樂(lè)趣，增強(qiáng)自信，積累寫作興趣

心理學(xué)認(rèn)為，人與生俱來(lái)就有一種積極的自我表現(xiàn)的內(nèi)在生命力，希望自己的成績(jī)、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內(nèi)在機(jī)制。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在生命力的成長(zhǎng)，并為這些內(nèi)在生命力構(gòu)建最符合其發(fā)展的土壤。為此，在批改學(xué)生作文時(shí)，我們應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話語(yǔ)指出不足之處。同時(shí)采用星級(jí)評(píng)定制、評(píng)選“寫作之星”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激勵(lì)著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己、超越自己。積極的心理因素促使學(xué)生樂(lè)寫，學(xué)生在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，沒(méi)有積累，也決不可能有真正的聽說(shuō)讀寫能力，更不可能學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，教師要不斷開辟積累的途徑，教給學(xué)生積累的方法，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累。

（責(zé)任編輯 李 翔）