淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

體育游戲是以借助游戲的功能為手段，結合體育內容的一種教育性的活動，所以具有形式生動活潑，內容豐富多彩的特點。對少年兒童認識自然、社會，加強相互了解和團結友愛，發展智能具有重要的意義。本文通過對小學體育教學不同階段采用體育游戲的作用進行闡述，以期提高小學體育教學的質量，更好地促進小學生的身心發展。

一、體育游戲在小學體育教學的作用

1.促進兒童、青少年身體的健康發展

體育游戲對兒童、青少年具有強烈的吸引力。他們在游戲中，借助想象，運用體育器具，通過體育動作，生動而自然地學習著走、跑、跳、投、攀登、鉆爬等人體基本活動的技能。他們在天真浪漫的游戲活動中卓有成效的發展著，按照生活的需要和自己的意愿自由支配身體行動的能力。

2.啟迪兒童、青少年的智力

人的大腦的發育是否良好與人的生活環境尤其是心理環境是否健康充實有關。體育游戲的多樣情調和境界，不僅為形成青少年健全的體格創造了條件，同時也為他們多方面的智力活動和才能發展開辟了理想的園地。在體育活動中，青少年歌舞相間，動靜交替，視、聽、想、練有機結合，促進兒童、青少年大腦皮層的成熟和潛在能力的開發，使他們變的更加聰明靈馨。

3.陶冶兒童、青少年的品行情操。將兒童、青少年的品行教育寓于體育游戲之中。在體育游戲中，嚴格的規則和道德規范，要求他們以高度的責任感和認真的態度來進行游戲，使其免于嬉戲和個性的自由放縱，因而他們不至發展惡習。還可增強自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集體榮譽感和組織觀念，加強行為的自覺性、獨立性和方向性，有助于他們樹立認識世界、探索世界和改造世界的雄心壯志。

4.具有集中注意力和提高興奮性的作用。學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，導致學生注意力分散，影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，既刺激了學生的神經系統，又提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握。

5.具有誘導作用。教學過程中，經常有一些比較難的動作。在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，可使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

6.通過游戲活動能在教師與學生的雙邊關系中更有效地發揮教師的指導作用。課堂中有針對性地選擇游戲，可以幫助學生認識、適應周圍世界，養成對事物的獨到見解，發展學生個性，培養學生集體主義觀念，以及遵守制度規則的觀念。

二、小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題

1.根據教學實際情況，選擇體育游戲內容

在選擇游戲內容時，教師要根據游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。因此，在基本技術技能的教學過程中應該盡量少用游戲的方式來代替技術技能的教學，必須在學生基本掌握技術動作之后再編一些游戲來作為鞏固技術動作的手段，這樣才能使教學質量和效果有所提高。

2.體育游戲內容的選擇及其組織應具有科學性

在組織教學中運用體育游戲，要求教師在注意活潑性的同時，必須注意組織管理的科學性，如場地布局、隊形分布的合理性，示范講解、手勢信號指揮的正確性。組織紀律，規則執行的嚴肅性都必須規范化和制度化。例如小學生在游戲活動中，為了本組的取勝，十分關心同伴的行動，他們往往手舞足蹈，紛紛擠到隊伍前面高聲吶喊，為隊友加油鼓勁。此時，就要求教師要有合理的組織措施，根據實際列方形橫隊或弧形列隊，達到利于教師的安排和指揮，確保游戲教學場面生動活潑，秩序井然，有條不紊的教學目的。

3.注意學生的安全性及其運動負荷

由于少年兒童求勝心切，往往在強烈的競爭中很容易忽視安全因素，導致傷害事故的發生。故要求教師在組織游戲活動時，務必要有得力的安全措施，以確保游戲教學的實效性，達到促進學生身心健康的最根本的目的。同時體育教師應根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，合理安排游戲，嚴格控制游戲規則，學生密度、運動量等，防止運動損傷。

4.及時地進行課后講評和總結

在結束體育游戲教學后，體育教師要根據游戲的規則和要求，及時進行講評和總結，以滿足學生的心理需要。對于不同類型的游戲，教師的講評要做到公正、準確。啟發學生把在游戲教學中得到的收獲，滲透到平時的學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發展的好學生。

（責任編輯 劉 馨）