如何培養學生的衛生習慣

摘要：通過培養學生自主管理意識，完善制度、專項活動，引導學生講究個人衛生，保持校園、宿舍、教室衛生，并在此基礎上，養成講衛生、愛勞動的好習慣，從而形成優良校風，促進校園文化建設的進一步開展。

關鍵詞：自主管理 規范訓練 科學評價 教師表率

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）18-0129-02

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。《中職生日常行為規范》要求中職生形成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，也是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛生習慣將會使他們受益終生，學生階段養成良好的衛生習慣，到學生長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

為培養學生文明衛生意識，養成良好的衛生行為習慣，班級以養成教育為突破口，開展以“人人講衛生，個個愛勞動”為主題的系列活動，通過學生自主管理，加強學習、完善制度、專項活動、班級評比，對學生進行衛生習慣養成教育，下面淺談幾點做法。

一、班級管理體現自主性，從而調動學生的積極性

班級管理不僅要重視教師的主導作用，而且更要突出學生在管理過程的主體地位和主體作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。班級管理中，本人一直堅持施行學生自我管理機制，使學生能早日適應社會，學會主動保持和打掃衛生，主動競爭，主動進行自我選擇教育。

班級組建“衛生團”，由分管衛生的副班長負責，成員由衛生委員、小組長、宿舍長等成員組成，負責規范各處衛生，共同采取措施對學生進行衛生達標訓練。一學期來，班主任定時分階段、有目的地指導，“衛生團”及時交流總結，改進方法，分析衛生狀況，布置各周衛生打掃和衛生維持的重點內容。

在班級管理中任命兩名衛生委員，分別承包宿舍、衛生區片和教室片的衛生打掃安排與監督，以小組為衛生單位，展開競爭。優秀者獲得量化積分獎勵和榮譽稱號獎勵。衛生分片競爭負責制，能讓學生在衛生負責區的管理的同時，得到自我鍛煉的機會，這些活動對學生行為習慣的養成教育和綜合能力的培養無疑是一種最好的方式，而且學生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現了教育的自主性。

二、健全制度，完善規范訓練體系

沒有規矩不成方圓，良好行為習慣的養成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成。建立一套完整的養成教育工作制度和成立相應的監督機構，是持之以恒抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，班級除了將《中職生守則》和《中職生日常行為規范》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，還根據《中職生守則》和《日常行為規范》的基本精神，從班級的實際出發，制訂并實施了衛生行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的制度，如《學生宿舍衛生管理制度》《教室衛生管理制度》，制定《教室規范示意圖》《宿舍規范示意圖》等，規定了學生在衛生習慣上所必須遵守的內容，并把它們作為學生衛生行為習慣養成教育的具體要求，去引導和規范著每一位學生的個性品質與衛生行為習慣的形成。

我們尊重學生，相信學生能實現自我教育；但從中職生心理發展的規律來看，必要的監督手段能有利地保障學生克服不良的行為習慣。為此，班級的“衛生團”成了規范養成衛生教育方面的相關監督機構。學生所有的言行舉止在自覺履行規范的同時，也在接受著學生管理機構的監督。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。

三、把握標準，建立科學評價機制

為了使學生能及時發現自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向，班級充分發揮評價的激勵導向功能，發揮榜樣的示范作用，以增強他們養成良好習慣的積極性和自覺性。班級目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制和具體做法：

1.評價內容多元

根據學生實際，每天定時進行評價。每周總結，點明不足之處和好的方面。每周對各負責片進行量化評比，評選出優勝區域。每學期匯總各人量化情況，目的就是讓每一位學生看到自己的進步，體驗成功的愉悅。

2.評價方式多樣

對學生良好習慣養成情況的評價，每天班前會都要對前一天情況進行點評匯總，并提出當天的目標。

A.學生自評。班前會上通過對自己習慣養成情況的回顧和反思，及時發現自己的閃光點和不足，培養學生的自我反思能力和自我教育能力。

B.學生互評。通過班前會上相互間的評價，及時發現同學的優點，指出缺點，形成了相互學習、共同提高的良好氛圍，同時使學生學會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。

C.教師評價。隨著觀念的轉變，班主任都深深地懂得每一個學生都是一個發展的人，一個有個性的人，一個有自主權的人。所以在評價時，都能充分尊重每一個學生，以發展的眼光看待學生。結合評價，給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

四、重視教師師德建設，讓教師成為學生衛生行為養成的楷模

“學為人師，行為示范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表。

1.教師做講衛生的表率

我們要求學生做到的，老師首先要做到，班主任帶頭，在班里主動撿起一片紙，在清潔區主動撿起一片紙，幫助并督促學生整理好桌面。通過老師的這種潛移默化的作用，學生們自然而然受到影響，慢慢養成了一種個個愛清潔的良好衛生習慣。

2.教師采取有效方法，培養學生良好的衛生習慣

“授之以魚，不如授之以漁”。學會打掃衛生，是學生一生生活中離不開的一種能力。教師培養學生打掃衛生的能力，首先要教給學生打掃衛生的方法。學生到校，多數不會打掃衛生：掃地會出現一綹凈一綹臟的不干凈現象，暖氣片底下、墻角等邊角不清掃，窗臺不擦，桌面不清理，被子不疊，床鋪不整，鞋子亂扔等。班主任就會一邊親自打掃一邊講方法和注意事項，要多次反復指導，常抓不懈，才能有收獲。

學生的良好行為習慣的培養是一項長期而復雜的教育活動，需要老師持之以恒，不斷探究，投入滿腔的工作熱情和廣博的愛心，不斷去尋找培養學生良好行為習慣的更科學、更規范的好方法。讓每個孩子擁有良好的衛生習慣，擁有符合個人和社會發展需求的健康人格，為成才之路打好基礎。

（責任編輯 曾 卉）